湖南慧騰成長特訓學校 創辦于2007年，由資深心理咨詢專家創辦，針對出現行為、心理、品行等問題的青少年進行糾偏教育，學習周期6個月。慧騰學校遵循人本主義心理學原理，秉承專業、仁愛、和諧、智慧的教育宗旨，專業解除家庭困惑，帶領孩子健康成長。

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招生對象：12歲至18歲，有以下行為表現的青少年（可適當放寬年齡限制）：

1、沉迷網絡游戲、玄幻小說，行為心理偏離正常的；

2、奢侈消費、撒謊、偷盜、自控力差的；

3、性格孤僻、自卑自閉、不善溝通、社會適應不良的；

4、情感淡漠、與家人關系敵對、缺乏責任感的；

5、早戀、情感關系混亂、情感取向偏離的；

6、打架斗毆、暴力傾向、離家出走、夜不歸宿的；

7、厭學逃課、沒有上進心、或有學習障礙的；

8、家庭教育無法解決的其他成長問題。

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全國服務熱線： 400-600-2979   18507312979   19873015006（微信同號）

學 校  網 址： http://www.hten888.com/zhuantione/     www.hten158.com

招生辦 地 址： 湖南省長沙市岳麓區瀟湘中路328號58眾創401－2

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  第二步,提出假設。在確定主題的基礎上,環境研究人員還要利用組織現有的資料,根據自己的經驗、知識和判斷力,進行初步分析,提出關于組織活動中所遇問題的初步假設:判斷組織問題可能是由哪些因素造成的,在眾多的可能原因中哪些是最主要的。第三步,收集資料。驗證假設需要占有能夠反映組織內外環境的資料。這些資料可有兩個來源:一是組織內外現存的各種資料,比如組織活動的各種記錄,組織外部公開出版的報刊文獻等。二是充分進行環境研究,進行專門的環境調查。收集資料往往在掃描和監測的過程中進行。
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  境因素之間又相互影響、作用和制約,包括三層含義:第一,環境的變化速度。由革,環境總是處于不斷發展變化之中。當然,可能同步、同程度變化。第二,有關環境的的了解可以是直接的,但更多是間接的。信真,都會使信息接收者無法準確了解環境的慮的時間期限。期限越長,對環境的了解就,核心是環境中蘊含的高度不確定性。美國來確定組織所面臨的不確定性程度;一是環枯(不穩定)層面;二是環境復雜性程度,評估環境不確定。第一步,明確決策主確的方向和中心。主題的某個方面。比如,研究企可理解成廣告的溝通效果解不同,研究的方向、內第二步,提出假設。的資料,根據自己的經驗所遇問題的初步假設:判因中哪些是最主要的。第三步，收集資料。資料可有兩個來源:一組織外部公開出版的報干收集資料往往在掃描和出第四步，整理資料。
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決策背景研究方法
(一)決策背景的性質分析，決策背景具有不穩定性,并對決策工作產生復雜的影響,這就給決策者認知、適應和改變環境帶來困難。所以,決策者除了了解環境內容,更要把握其性質特征。首先,決策背景具有整體性和綜合性。組織包含的各環境因素之間具有一定的獨立性,但它們是作為一個整體對管理工作起作用的,這種作用具有綜合性。在某一特定時期內,不同的環境因素對企業的影響程度不同,管理者很難準確地區分開來自環境的影響到底是哪種因素所致。因此,管理者必須把環境作為一個整體,考慮其綜合影響。
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