湖南慧騰成長(zhǎng)特訓(xùn)學(xué)校 創(chuàng)辦于2007年，由資深青少年輔導(dǎo)專家創(chuàng)辦，針對(duì)出現(xiàn)行為、心理、品行等問題的青少年進(jìn)行糾偏教育，學(xué)習(xí)周期6個(gè)月。慧騰學(xué)校遵循人本主義心理學(xué)原理，秉承專業(yè)、仁愛、和諧、智慧的教育宗旨，專業(yè)解除家庭困惑，帶領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

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招生對(duì)象：12歲至18歲，有以下行為表現(xiàn)的青少年（可適當(dāng)放寬年齡限制）：

1、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、玄幻小說，行為心理偏離正常的；

2、奢侈消費(fèi)、撒謊、偷盜、自控力差的；

3、性格孤僻、自卑自閉、不善溝通、社會(huì)適應(yīng)不良的；

4、情感淡漠、與家人關(guān)系敵對(duì)、缺乏責(zé)任感的；

5、情感關(guān)系混亂、情感取向偏離的；

6、打架斗毆、暴力傾向、離家出走、夜不歸宿的；

7、厭學(xué)逃課、沒有上進(jìn)心、或有學(xué)習(xí)障礙的；

8、家庭教育無(wú)法解決的其他成長(zhǎng)問題。

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全國(guó)服務(wù)熱線： 400-600-2979   18507312979   19873015006（微信同號(hào)）

學(xué) 校  網(wǎng) 址： http://www.hten888.com/zhuantione/     www.hten158.com

招生辦 地 址： 湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)瀟湘中路328號(hào)58眾創(chuàng)401－2

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的是領(lǐng)導(dǎo)者LPC分?jǐn)?shù)和組織績(jī)效的平均相關(guān)系數(shù),在虛線以上表示關(guān)系取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的績(jī)效高于任務(wù)取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,在虛線以下表示任務(wù)取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的績(jī)效高于關(guān)系取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。可見任務(wù)取向型領(lǐng)導(dǎo)者在非常有利或相對(duì)不利的情境下表現(xiàn)更好。因?yàn)樵诜浅Ｓ欣那榫诚?下屬尊重并信任領(lǐng)導(dǎo)者,任務(wù)結(jié)構(gòu)北和職位權(quán)力強(qiáng)這兩種有利情境至少擁有其一,領(lǐng)導(dǎo)者只需發(fā)出命令就可以得到較好的執(zhí)行。在*不利的情境下,領(lǐng)導(dǎo)者則必須采取任務(wù)取向的方式,定義任務(wù)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)員工建立權(quán)威。關(guān)系取向型領(lǐng)導(dǎo)者則在中等有利的情境下績(jī)效較好。這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者可能不太受歡迎,也可能面對(duì)的任務(wù)比較模糊,或是職位權(quán)力不高,但至少有一個(gè)情境維度是有利的。在此基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)者采用關(guān)系取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,努力改善人際關(guān)系,對(duì)下屬產(chǎn)生影響。

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職位權(quán)力是指與領(lǐng)導(dǎo)職位相聯(lián)系的權(quán)力。如果領(lǐng)導(dǎo)者所處職位允許他們獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,雇用和解雇下屬,則他們就擁有更多的權(quán)力和影響力。軍隊(duì)的指揮官比士兵擁有更多的職位權(quán)力,同樣公司的經(jīng)理比其下屬擁有更多的職位權(quán)力。職位權(quán)力較強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是有利的情境,反之則為不利。三個(gè)維度分別有高低之分,將它們組合在一起形成了8組不同的組織情境,如圖9-6的橫軸所示,從*有利的情境(領(lǐng)導(dǎo)者一成員關(guān)系好,任務(wù)結(jié)構(gòu)化,領(lǐng)導(dǎo)者職位權(quán)力強(qiáng))到*不利的情境(領(lǐng)導(dǎo)者一成員關(guān)系差,任務(wù)非結(jié)構(gòu)化,領(lǐng)導(dǎo)者職位權(quán)力弱)。在有利的情境中領(lǐng)導(dǎo)者能夠進(jìn)行控制和產(chǎn)生影響,在不利的情境中他們的控制和影響力減弱。

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(二)期望理論，期望理論又稱“效價(jià)一手段一期望理論”,是由美國(guó)心理學(xué)家維克托·弗魯姆于194年在《工作與激勵(lì)》要或動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和人們對(duì)實(shí)現(xiàn)需要/動(dòng)機(jī)的信心強(qiáng)弱對(duì)行為選擇的影響。種激勵(lì)理論。該理論主要研究人們蕭期望理論的主要觀點(diǎn)如下:(1)人們?cè)陬A(yù)期他們的行動(dòng)會(huì)給個(gè)人帶來既定的成果且該成果對(duì)個(gè)人具有吸引力時(shí),才會(huì)被激勵(lì)起來去做某些事情以達(dá)到組織設(shè)置的目標(biāo)。因此,人們從事任何工作行為的激勵(lì)程度將取決于經(jīng)其努力后取得的成果的價(jià)值與他對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性的估計(jì)的乘積。用公式可表示為:分M = VXE式中: M (motivation,激勵(lì)力)是人們所感受到的激勵(lì)程度，V (value,效價(jià))是人們對(duì)某一預(yù)期成果或目標(biāo)的重視程度或偏好程度,反映了人們的需要/動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，E (expectancy,期望值)是人們對(duì)通過特定的行為活動(dòng)達(dá)到預(yù)期成果或目標(biāo)的可能性的概率判/動(dòng)機(jī)的信心強(qiáng)弱。

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