登封市直屬第二初級中學初中擁有一支素質高、技能硬，忠于黨的教育事業有優秀教師隊伍，現有高級教師7人，中學一級教師16人，省級骨干教師5人，鄭州市級骨干教師10人，16人次獲國家級優秀學術論文獎勵。

任著這支優秀的隊伍，二初中在短短的四年多時間，已獲得了“省級衛生先進單位”、“鄭州市標準化初中”、“鄭州市花園式單位”、“鄭州市文明學校”、“登封市文明學校”、“登封市教育教學目標管理先進單位”等榮譽稱號。中招考試和教委抽考成績更是喜人。在1999-2001學年度的市教委教研室期末抽測中，該校一年級力挫群雄，獲七個學科中的六個第一，2001個以完成目標近2倍的成績倍受社會矚目，2002年又創新高。成績一次次證明——二初中是登封學子的圓夢殿堂。

 

登封市直二初中從創立之日起，就樹立了“質量立校，科研興校”的嶄新理念，始終堅信，以教育科研為先鋒，向科研要質量，是學校教育迎接挑戰、抓住機遇，實現可持續發展的主要保證。

市直二初中是園丁耕耘的沃土，是莘莘學子成長的樂園，在這里，只要你播下希望的種子，就必將收獲成功的果實；在這里，只要你投出關注的目光，就一定有驚喜的發現-----登封教育上的一顆璀璨的明珠在升起。

 

教育的最高境界是讓人們具有崇高的理念，完美的人格。教育應該充滿詩意，把學生帶到一個寬容剛健的人文地帶。教育應該充滿機智，把學生心中的智慧和信念點燃，賦予他們異乎尋常的亮麗底蘊。教育應該充滿激情，要以永遠年輕的心跳呼喚學生對未來的憧憬。

 

市直二初中成立伊始，就處在微妙的夾縫中：兄弟學校各有優勢，在市區牢牢地扎穩了根基。雖然該校廣大師生經過辛勤耕耘，頑強拼搏，取得了令人注目的成績，但“教師教得苦，學生學得累”的狀況引起了學校領導的深深思考。學校領導經過研究，認為教研是教學質量提高的源泉，是教學改革的先導，是教育深化發展、推進素質教育的內部機制。沒有教研，教學沒有活力；沒有深入和高質量的教研、教學不可能發生深刻的質的嬗變和飛躍。學校教育的教學必須以教研為中心，所以，重視教研，搞好教研，發揮教研的力量和效應，開創教育教學新局面，是學校教學工作的主要任務和方向，要想在夾縫中生存和崛起，在困境中脫穎而出，出路只有一條：以教研促教改，以教改促質量。深思熟慮之后，高瞻遠矚，作出了富有挑戰性的決定：大膽進行教學改革，積極推進教學科研，以質量贏得生存，以科研振興學校！

學校首先建章立制，一開始就站在制高點上，使教學科研成為學校工作的重頭戲。

一學校成立了教科研領導小組。由校長任組長，領導、協調全校科研工作；主管教學工作的副校長具體組織、管理全校教科研工作，各教研組長任課題組組長，并明確職責：領導小組負責組織全體教師學習教育理論、教科研材料，教育專家經驗，審核、評價、報批科研課題，幫助教師科研課題的實施，掌握各課題研究的進展情況，并清有關專家指導教師規范操作。

二建立全員參加的教科研隊伍。要求全體教師必須參加到教學科研中，根據個人的興趣、特長及教學中的問題，發揮優勢，選擇適合的教研課題或撰寫教學論文。

三建立獎勵機制：每年評選一次教科研積極分子，學校予以表揚和獎勵。

對于以上計劃，各教研組在認真討論的基礎上制定出本組的教科研計劃并落實到人，同時負責每一學年的驗收，以此為號角，拉開了我校開展教學科研，提高教學質量活動的帷幕。

學校領導提出：困難，困在圍城就難；出路，沖出圍城有路。廣大教師要有緊迫感、危機感、責任感，解放思想，更新觀念，扎根教學，著眼未來，緊跟時代步伐，密切關注教育動態和教改趨勢，聯系實際，揚長避短，開創出具有自己特色的教研之路。具體從以下方面重點進行突破：

⑴充分發揮學科教研組的教研力量。學科組是教研的基層組織，是學校開展教研活動的主要陣地，因此，學校對學科組，建立目標管理，并且在年終進行考評，激活教研群體的主體精神，使之形成良好的教研氛圍和鉆研風氣。學科組的教研目標主要落實以下內容：1、課題研究。課題研究是最實在、最系統、最深入、最能體現教研主體、也最能展示教研成果的重要目標。學校確立的課題有由馮巧云校長任負責人的《家庭教育成功因素探析》，谷天會副校長任負責人的《初中語文課堂教學模式研究》，仝靈君老師任負責人的《農村中學生課外閱讀現狀調查、分析及對策研究》等，并擬審報的課題還有若干項。2、指導課外閱讀，撐起語文教學的“另一只翅膀”。學校開辦了學生閱讀中心，實現語文課堂教學與課外閱讀的有效對接，拓展學生的視野，積累學生的人文素質，充分開發學生的智力，為學生的未來發展作準備。事實證明，這是實施素質教育的一條有效途徑。3、公開課教學。抓公開課教學，一方面是促使教師深入備課，及時“充電”，努力提高教師自身的素質；另一方面，努力營造教師之間互研互學、比學趕超的濃厚氛圍，強化教研教改意識；再一方面鼓勵教師勤于探索，著力創新，爭取使廣大教師（尤其是我校作為新辦學校，年輕教師多這樣的現狀）在教學改革的領域中切實提高自己的水平，最終呈現出百花齊放的大好局面。我們組織了體現梯度的公開課：經驗豐富、教學能力強的教師上示范課，研討課，省、市級骨干教師上匯報課，使他們在教學中充分發揮帶頭和示范作用；青年教師的公開課首先要保證是優質課，然后要融入自己的教改意識和教改方法，通過這樣的方式，促使他們在教學上逐漸走向成熟；學校結合該市的課堂教學達標晉級活動，要求人人上優質課，人人上教改課。此外，學校在課堂教學改革推出了一個大膽而富有創意的舉措：各個班級輪流到多媒體教室上課，要求有鮮明的教改意識，能動用CAI課件輔助教學，并將此項活動向全體家長、兄弟學校公開，將教改推向新的高度。4、集體備課。現代信息表明，某項實驗和研究要獲得實質性的進展和更大的成功，往往依賴于信息的多元組合，多元組合才能創造嶄新的理想實體和解決問題的思維體系。集體備課正是這樣一個信息多元組合的過程。學校要求每位教師都在鉆研教材，目中有“人”（學生）的前提下認真備課，在此基礎上按“五有”（有準備，有中心發言人，有認真研討，有統一明確要求，有專一記錄）、“三定（定時間、定地點、定課題）要求備課，集中突破教學重點和教學方法，體現教改的意識，并注意從教育理論上指導自己。此外，要求有針對性地組織好說課和評課活動，通過集體備課、評課、說話達到共同提高的目的，形成一個從體現理論探討，到實踐操作，再到反饋評價的嚴密的控制系統。

⑵學習教育教學理論。當前，繼續學習，終身教育已經成為現代社會的大趨勢。作為教師，不學習，就談不上素質教育；不學習，勢必在新的教育征途中落伍，甚至被 淘汰。1、學校以教師全員業務考試和計算機水平測試為前導，創設學習氛圍,生動活潑而又卓有成效地組織教師的職后再學習，再教育。2、定期聘請有關學者到學校來做學術報告，介紹有關教育改革的信息，為教師舉辦教育科研的專題講座，從課題的選擇到實驗研究的方法、步驟、論文的撰寫等方面作具體的指導。我們已經多次聘請鄭州市教育科學研究所胡立民教師、省實驗中學蔣莉老師等來我校報告，增強了教師投身教研的信心。3、學校為教師開展科研活動創造學習與提高的條件，組織教師到教育改革成果顯著的學校參觀學習，北上河北衡水，南下江蘇洋思，廣收信息。

⑶ 建立教研骨干隊伍，充分發揮示范榜樣作用。

1、致力建立一支虎虎有生氣的骨干教師隊伍，到目前為止，我校有6位省級骨干教師、8位鄭州市級骨干教師參加培訓，并形成了一個登封市級優質課教師群體。學校重視骨干教師在教研中心帶頭作用。①學校要求參加省市骨干教師培訓的教師運用培訓期間學習的理論業務知識和教育科研方法，推出一節觀摩研討課，提供給廣大教師學習，交流。②骨干教師應認真總結教育經驗，于學年內寫出一篇高質量論文向《河南教育》及其他教育刊物投稿，力求發表。③指導一至兩位青年教師。④在培訓期間課題實踐的基礎上進一步鞏固和提高，并帶動本學科其他課題研究。

領導以身作則，率先示范，不斷學習，努力提高自身綜合素質。1、學校開展“三百工程”（即每學期每位教師要聽一百節課、讀一百篇教研文章、家訪或同學生談心一百次）要求每位領導身先士卒，深入課堂，有目的的聽課、評課、組織指導、協調各學科教研工作，聽課次數不少于100節。2、學校領導要親臨教研第一線，每位領導都要負責一個研究課題。

“東方風來滿眼春”，素質教育的全面實施和教育教學改革進一步深化的潮頭正勁，也對人們的教學科研與改革提出了更高的要求，我們要更新觀念、堅定信心。不斷探索，使我校的教科研達到一個新的水平，為創建一流名校而努力拼搏。

 

談班級管理中的尊重教育

班級作為學校教育、教學工作最基層的組織單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。如何管理好一個班級，科學的管理方法固然重要，然而尊重每一位學生，使他們親其師，信其道是不容忽視。

由于受傳統“師道尊嚴”的影響，工作中，我們很容易走入這樣的誤區，學生是教師的從屬，是知識的容器，是一張任“我”涂抹的白紙，完全忽略了學生是有思想、有情感的活生生的人，獲得世人對自己存在介值的認可是人的天性，孩子也不例外，甚至比成人的渴求更強烈。因此，有益的教育應該以尊重“人格平等”為基礎，那么如何實施尊重教育，首先要熱愛自己的教育對象，它是尊重學生的前提。“熱愛學生是教師的天職，這句話說起來容易，但要真正做起來，卻并非易事，愛好學生，人人都 會且不由自主，但愛一個差生呢？這就需要我信有一顆寬容、包容一切的心。要做到這一點，首先要對我們面臨的對象有一種正確的認識，他們是以獨生子女為主的中學生，人小在爺奶、父母精心營造的溫室呵護下長大，聰 慧、好勝心強，富有想象力，但喜歡以自我為中心，有些自私偏激且極易走極端，意志薄弱，自我判斷能力不強，興趣轉 移快，缺乏吃苦耐勞的精神。由于他們生活的環境，接受教育方式等多方面的影響的不同，使得每一個學生的道德品質，思想性格，行為習慣都各有差異。認清了我們的教育對象，對他們的表現就不足為奇了，正是由于他們復雜多變，才使人和的工作變得豐富多彩，孩子們也正是在這一次違犯錯誤又一次改正錯誤中不斷地成長起來。其次是調整好自己的心態。一個人的心態很重要，當我們心情好的時候，會對學生無意的過失一笑了之，當我們的心靈陰云密布的時候，即使學生有一丁點的毛病也會大發雷霆，如何讓我們的心情始終保持開朗，樂觀的狀態，那就是遇事要想得開，不能一頭鉆進死胡同，多想想令人高興的事，變換角度去考慮問題，這讓我不由地想起了鞋子是如何發明的，與其一味地抱怨地面的不干，還不如想個法子保護我們的腳。《青年文摘》上有這樣一個故事，有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點，他問班上的學生：“這是什么？”大家都異口同聲：“一個黑點。”老師故作驚訝地說：“只有一個黑點嗎？這么大的白板大家都沒有看見？”誠想我們是否只看到別人身上的“黑點”而忽略了他擁有的一大片白點？（優點）？凡事只要我們換個角度看問題，一切都會迎刃而解。當然，愛學生并不是一味地寬容、遷就，該嚴格時必須嚴格要求，寬嚴適當，才能促使學生健康地發展。

構建新型的師生關系，這是尊重學生的具體體現。

有人說“師生關系就是教學質量”我覺得這句話說得有道理。身邊不乏這樣的例子，有的教師脾氣隨和從不見他隨意地訓斥學生，學生上他的課可以不坐端正，甚至有放肆的行為，但教學成績去遙遙領先，究其原因，學生喜歡這樣的老師，一個老師是這樣，一個班主任更是如此，如何最大限度地挖掘學生的潛能，師生關系異常重要。新課改要求學生自主學習，樂于控究，學會合作，這諒迫使 我們必須營造一種良好的氛圍，我認為該是民主、平等、各諧的，是服務與被服務的關系，園丁與幼苗的關系。

所謂民主，即遇事不能獨斷專行，要多聽聽學生的建議。民主治班，充分發揮學生的主體作用，實行班長負責制，各線人員責任明確，分工合作，人人參與，齊抓共管，充分發揮集體的智慧，比如班會，輪流主持，除依據學校的安排進行外，間周根據班內的實際情況種展一些符合實際的內容，充分利用班會這個陣地，周健康，向上的思想武裝學生的大腦，排座位采取組長負責制聘請組員的辦法等，讓學生學會自我管理，定期反思自己的行為，促進他們不斷進步但民主決不是放任自流，乃是在紀律約束下的民主。

所謂平等，即老師和學生平等，平等地對待每一位學生，教師不應高高在上，動輒訓斥，這樣只能使學生產生懼怕心理，保持減默，也扼殺了他們的積極性，教師應該走下講臺和他們齊高，把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志。每個班集體中都有“優生”，他們積極上進，培受教育快是非觀念明，深得老師的好評，同樣，每一個班集體中也少不了調皮搗機，違反紀律，厭惡學習的學生，但是每一個學生的心靈土壤中都生長著一株株幼苗，我們應該把愛的甘露均勻地傾灑在每株幼苗上，讓他們個個健康茁 [1]  即師生關系融洽，課堂上讓學生如沐春風，課下作學生的良師益友，多和孩子們溝通，多傾聽孩子們的心聲，試著走進他們的世界，你會覺得快樂無比。在課堂上，看到一張執著還應知的臉龐時，當我走到校園里，聽到一聲聲親切的呼喚時，我確實感受到了趙愛所給予我的教育的幸福。