淇濱中學位于鶴壁新區淮河路西段，1999年建校，是市教育局管轄的一所公辦中學，學校占地100余畝，建筑面積3.5萬平方米，現有57個教學班，在校生3000余人，教職工146人。建校13年來，淇濱中學以“一流的設施、一流的師資、一流的管理、一流的質量”為目標，銳意改革，開拓進取，克難攻堅，快速發展成為市名校、省先進，全國榜上有名。
說到淇濱中學的輝煌，不能不說一說學校發展的領頭人----焦來憲校長。從建校初期的披荊斬棘到學校發展中的開拓創新，從提升教學質量的奮力拼搏，到創建精品學校的扎實推進，焦校長身先示卒、率先垂范，與師生風雨同舟、甘苦與共，談起學校的發展歷程，他激情滿懷地說：“淇濱中學的從無到有、從小到大、從弱到強，就象種子的培育、出土、發芽到茁壯成長，有幸成為其中的一名園丁，是每位教職工的榮幸，我們要讓淇濱中學的每一位教師，每一名學生，都有一種從教的成就感和接受教育的幸福感”。
強有力的領導班子，朝氣蓬勃、奮發有為的領導層，使淇濱中學的發展始終保持生機和活力。
堅持大德育觀念
堅持“德育為首、育人為先、全員參與”的大德育觀念，構建立體化的德育網絡，倡導學生自主教育、自主管理體制。堅持“三全”、“三育”（全員參與、全程管理、全方位展開；教書育人，管理育人，服務育人）的德育工作模式，為學生搭建自主教育、自我管理的舞臺，通過設立學生校長助理、文明監督崗，建立學生自管會、學生社團、學生會組織等一些學生自我管理機構，推行學生的高度自主教育和自我管理。培養學生良好的學識基礎和人文情懷，促進其文明素質、高雅品味的養成，實現從紀律約束到自主教育的跨越發展。
自2005年以來開展的“學生校長助理”德育實踐，充分體現了“以生為本、民主治校”的教育思想，為學生參與學校日常管理及提出合理化建議提供綠色通道，增強了教育者與受教育者之間的雙向互動。參加競聘的同學們經過個人申報，參加班級、年級、全校三個級別的層層競選方可競聘上崗。上任后的校長助理，采用靈活多樣的形式，積極向校領導反饋問題；參加校長晨會；定期召開聽證會，對熱點問題進行問卷調查；處理學生來信，接待來訪學生及家長；到同學中間去，指導學生會工作等，及時解決了許多關切學生學習、生活利益的問題。截至目前，校長助理已更換五屆，先后有26名學生擔任校長助理，100多名學生參加校級競選，5000多人次學生參與。這項活動在管理者與被管理者之間架起了一座相互溝通、相互理解的橋梁，也增強了學生的責任意識、公德意識和管理能力，實現了學校和學生間的雙贏。中央電視臺、河南電視臺、河南日報、中國教育網、中青網等新聞媒體先后對該校“學生校長助理”工作進行宣傳報道，上級教育主管部門、社會各界也對此給予充分肯定，成為我市未成年人德育工作的一個亮點。
分類推進個性全面育人
為了解決現行教育模式下有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的矛盾，鶴壁市淇濱中學自2004年以來，不斷進行探索和研究，逐步摸索出一種適合學生個體差異，促進學生全面提高的教育教學模式：——“分層遞進課堂教學走班制”獲得了良好的教育教學效果。該教學模式在尊重學生個性，組合教師優勢的基礎上，根據學生的意愿和學習品質，將不同層次的學生進行合理分層，并實行動態走班，在英語、數學兩個學科進行分層教學，達到了最佳教學效果。合理分層：原則是“教師指導，學生自愿”。根據學生的學業水平和學習品質情況，由學生、學生家長、任課教師、班主任客觀合理地將學生分成A、B兩層，然后進行分層走班，一學年或一學期，根據情況變化，教師指導學生自愿再行調整，以激勵學生不斷向高一層次遞進。動態走班：學生在學習英語、數學這兩門課中，根據分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據學習情況變化，教師指導學生每學期再自主調整，選擇適合自己的教育。在教師編排和教學評價上，學校將A、B兩層兩個班作為一個整體，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視、規范和有效。其創新在于它的“動”和 “活”，分層不固定，突出在“動”；層次有變化，突出在“活”。從而很好避免了對學生標簽式的定性劃分，杜絕了“快慢班”對學生的“定性”劃分。
教師采取復式教案和分層作業。即實行“走班制”班級任課的教師，每節課要準備一份兩套教案。教案中體現出不同班的教學目標分層、教學指導分層、課堂練習分層、課堂小結分層、課后作業分層等，突出教學的針對性和實效性。根據分層教學目標與學生能力和思維水平的不同，設計分類作業練習，減輕學生課業負擔。
自2002年來，通過實驗班與常規班成績比對，實驗班學生整體“三率”提高顯著，學生個體提高幅度高，人數多。該教學模式經《中國教育報》、《教育時報》、《河南日報》等媒體報道后，在社會上引起了很好反響，有30多所外省、市兄弟學校和教育界同仁先后到校學習、參觀、調研。2006年10月，在河南省“品牌學校創建”會議上，淇濱中學焦來憲校長作經驗介紹；同年12月，在河南省“大面積提高潛能生能力”研討會上，淇濱中學同上海閘北中學等學校作成功經驗報告。2008年，市教育局下文在全市各學校推廣該教學法。
更新教師教育觀念
更新教師的教育觀念，轉變教師角色，使教師成為學生的學習伙伴。新一輪課改實施后，教師轉變觀念，放下架子，蹲下身子，做善于傾聽、樂于溝通、敢于互動的學生的學習伙伴，教師積極鼓勵學生增強自信、學會自主，善于合作，敢于質疑。與此同時，學校開展多種途的社會宣傳，通過開放課堂，向家長發放宣傳手冊等方式，把新課程的理念、課堂中發生的可喜變化及時地展示給家長、社會，這些做法有力地支持了課程改革，進而為學校營造了良好的社會大環境。在省基礎教育課程改革驗收小組對該校新課程改革進行驗收時，驗收小組科學、高度評價該校的基礎教育改革工作：“抓得實、落得穩，學生的整體素質提高了，是基礎教育改革工作開展的生動有效的學校。”近幾年來，在市教育局組織的各項考試中，學生考試成績優秀率、及格率、平均分均居全市榜首。
智育為先體美和諧發展
學校要求教師要樹立正確的教材觀、教學觀、學生觀，使廣大教師形成一個共識：教學過程要關注人，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。淇濱中學在做好學生“減負”的同時，重點抓好備、講、批、復、查等課堂教學基礎環節，鼓勵全校任課教師積極運用現代教育教學手段，優化課堂結構，提高課堂效率，向四十五分鐘要質量，要效益，有力地促進了學校教育教學質量的快速提升，學生素質的全面提高。2005年學校小金屬地擲球隊代表中國隊參加在日本舉行的“第九屆亞洲小金屬地擲球錦標賽”，榮獲團體亞軍，這是我國該項目在國際上取得的最好成績。次外，學校陽光活動蓬勃開展，學生在籃球、排球等競技項目中成績斐然，榮獲省體育先進校。僅2008年，該校學生在各項競賽活動獲得獎勵90余項，其中省級獎勵16項，市級獎勵67項，獲得團體獎7項。
淇濱中學是新建學校。建校之初，學校班子研究學校建設規劃時，提出了“超越現在，保證五十年不落后”的學校建設規劃整體思路。
“口號容易喊，目標容易定，但實施卻很難。”鶴壁市教育局任命焦來憲為淇濱中學校長時，學校還寄住在鶴壁市鶴翔小學籬下，每學期僅有5000元的經費，條件環境還十分差。這樣的情形，招生十分困難，第一年招生，焦來憲校長帶全校近二十名教師，到處搞宣傳，拉生源，三個班僅招了50多名學生！這就是他們的希望，學校領導班子成員與教師一起，狠抓教育教學和班級管理， 50多名學生使他們向社會展示了才藝，50多名學生使他們打出了聲譽！第二年慕名來淇濱中學上學的學生多了，全校招生500余人。
建校13年來，本著邊辦學，邊建設的思路，焦來憲校長率領學校班子成員及全校教職員工，拓寬思路，廣開渠道，創造性地開展工作，在積極爭取上級支持的條件下，采取引、貸、借、墊等多種方式籌措建校資金，到目前為止，學校固定資產已經超過5000多萬元。
如今走進淇濱中學的學生家長，無不被學校優美的環境，一流的設施，先進的教學設備所折服。容納40個教學班、9000平方米的教學樓，宏大氣派，墻壁上的名人名言，學生特長成果展櫥窗、閱報欄，學生休閑處等洋溢著濃郁的文化氣息。集學生就餐、娛樂為一體的3000平方米的學校文體館，一樓可同時為上千名師生提供服務；二樓內設有室籃球場、網球場、演出廳等，為學生提供了一個良好娛樂空間。按照公寓化管理設計的8000平方米的學生住宿樓，4-6人一個房間，平均每生7平方米，內設有空調、暖氣、洗澡間等，達到了豫北一流標準。集學生閱覽、實驗、科技活動為一體的4000平方米的科技實驗樓，配有100多萬的省內一流的實驗儀器；全方位，免費向學生開放，為學生發展特長，張揚個性，提供了一個良好場所。體育活動場地、設施齊備，400米標準化塑膠跑道、文體館、水磨石籃球場、小金屬球場、路徑健身場等均已投入使用。
學校按照“高標準、高起點”的要求，開設了校園網，教師電子備課室，實現了全校及與外校教育資源共享。實驗班上課實現多媒體教學。學校實驗室建設、電教設備均達到省一類標準。
建校以來，學校始終堅持“以人為本，和諧發展，追求卓越，創造一流”的辦學宗旨和“穩步、扎實、有序、規范”的辦學思路，各項工作規范高效，學校先后榮獲“全國未成年人思想道德建設先進單位”、“河南省教育系統先進單位”、“省級文明單位”、“省實驗室建設示范學校”、“省體育工作先進學校”、“省教改工作先進單位”、“省青少年科技活動先進單位”、“省綠色學校”，鶴壁市“五一”勞動獎狀、“市十佳單位”、“市示范性初中” 、“市直中小學素質教育綜合督導評估優勝單位”等近百項榮譽稱號。
漫過風風雨雨的歲月春秋，淇濱中學已經走過了九載奮斗之路。期間，有艱辛也有喜悅，有付出也有收獲。短暫的建校史上，留下來豐富的精神積淀，艱辛的發展道路上，記下了兩次創業的步履和足跡。九年風雨兼程，她一步一個腳印，描繪了一幅又一幅精美的畫卷，伴隨著一屆又一屆學生快樂成長。淇濱中學快速成長的九年里，一塊塊獎牌，一座座獎杯，一個又一個輝煌成就，鑄就了一個又一個教育的奇跡。從她的創業歷程和辦學發展中，我們真正感悟到：出類拔萃的成績源自于出類拔萃的精神，出類拔萃的精神造就出類拔萃的團隊，出類拔萃的團隊一定會創造出出類拔萃的工作業績，打造出一所一流學校的深刻內涵。淇濱中學正是因為有了開拓創新、求真務實、團結奮進的領導集體，才使學校實現了歷史的跨越，創造一個又一個奇跡。淇濱中學，正是因為有了一批有一批化繭成蝶，
化腐朽為神奇的優秀教育工作者，才使學校結出了累累碩果。淇濱中學，正是因為有了德高業精、樂學善教、德才兼備的教師隊伍，才使學校揚帆遠航，使每一個孩子發出了“我的同學都上淇濱了”的感嘆。
千年悠悠淇河水，潤澤莘莘淇濱人。淇濱中學是學生成材、成人的搖籃。淇濱中學正以飽滿的熱情、昂揚的斗志全力打造
中原一流的精品學校，回報全市人民對淇濱中學的關心和厚愛。
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