1、基本情況

 

莫旗尼爾基第二中學（以下簡稱二中）建于1976年，是初級中學。為自治區級標準化學校。24個教學班，在校生1064人，教職工124人。二中人秉承優秀傳統，逐步向規范化、制度化、科學化邁進，辦學內涵不斷蘊積，教育特色與辦學效果持續彰顯。

 

二、發展舉步維艱，道路曲折坎坷

 

二中在前進與發展的歷程中步履維艱，昔日的成績已然無法找尋，重重困難和眾多瓶頸亟待突破。

 

（一）教學成績不盡人意

 

縱觀近三年中考，二中成績在一直處于全旗中游，位列鎮內三所初中之末。

 

（二）生源質量存在問題

 

學生留守、單親比例極高。2015年初一新生385名學生中單親兒童118人，留守兒童49人，占新生的43.38%，家庭教育缺失，課外管護、學習監管、親情教育等方面存在極大短板。

 

（三）          隊伍素質亟待提升

 

教師學科結構不合理，一線教師緊缺；教師隊伍年齡老化,在開足開齊課程方面面臨挑戰。

 

（四）社會聲譽不夠理想

 

生源質量不高，基礎薄弱，成績低下，導致家長、社會對學校工作不認可，社會贊譽度不高。

 

三、課改領軍教學，力求突出重圍

 

二中人不斷尋求革新、期待再次屬于自己的輝煌。經過反復論證，于2015年秋季在初一年級啟動了課堂教學改革工作。

 

（一）指導思想

 

以提升師生綜合素質為宗旨，以“低起點、小步子、快反饋、多練習”為前提，按照“一年打基礎、二年上臺階，三年全鋪開”的整體思路推進課堂教學改革。

 

（二）順利啟動

 

2015年暑期，召開會議討論并通過了整體實施方案。對專任教師進行了培訓和學習，領會了課改的戰略思想和意義。通過了改革的一系列制度，課堂教學改革推進會順利召開。

 

（三）基本方式

 

1.二中課堂教學改革定位：以學生自主學習、合作學習為基礎，以教師精當點撥為保障，以導學案為載體，以達標檢測為反饋渠道的的前置性、目標性學習。

 

2.課堂五環節:具體為五環節，①導課與目標②自學③群學④點撥與拓展⑤課堂達標檢測與小結。

 

3.教學十流程：①導課②解讀學習目標③自主學習④合作學習⑤活動探究⑥匯報展示⑦點評質疑⑧課堂小結⑨達標檢測⑩布置作業。

 

4.改革三特點：①當堂發放導學案②當堂完成，絕不增加學生課業負擔③當堂達標監測，查漏補缺。

 

5、總體四原則：①低起點、小步子、多活動、快反饋②自主與合作必須高度融合③培養學生的創新精神和實踐能力④強調教師點撥的穿透力與學生參與率、達標率。

 

（四）循序漸進

 

一是創造條件全面抓好教師素質提升

 

1.努力強化校本培訓。

 

2.主動接受旗級培訓。

 

3.創造機會外出培訓。

 

4.適時得到專家現場培訓。

 

二是下大力氣不斷提高教師改革技能

 

1.全面推進改革工作，使改革真正服務于課改教學。課改一線教師嘔心瀝血，僅導學案就幾易其稿，目前導學案已日臻完善。

 

2.全面加強對改革動態的監控。實行反思制度。執行一課一反思、周反思、月反思制度，在改革中學習、在學習中進步。

 

3.加強教師集體備課的管理，執行時效性集體備課制度。制定計劃，組織備課，檢查、督導、評價和公示成果。

 

4.為課堂插上信息化翅膀，助推改革。要求教師必須嫻熟使用多媒體技術，組織培訓會與考核活動，盡快熟練掌握白板使用方法，服務于課堂教學改革。

 

5.強調評價與點撥，抓牢改革關鍵。制定實施了課堂評價實施細則與點撥標準，錘煉教師熟練駕馭課堂、精準點撥與及時評價學生學習能力。

 

三是多渠道多層次提升學生學習技能

 

1.強化課堂習慣養成訓練。在養成教育上進行制度化、規范化、常規化管理。新生軍訓一周，學生為分小組“圍坐式”，保障了課改課堂有效實施。

 

2.注重學生展示能力培養。對展示環節進行規范和訓練。提升學生的傾聽、分析、表達、質疑、書寫評價能力，讓課改課堂具備了基本素質與能力提升兩項功能。

 

3.努力突出自主學習能力。教師在解讀學習目標，清晰明確重難點，學生獨立完成自主學習部分，對本課內容提出質疑，教師在導學中解答釋疑。

 

4.重點提高合作學習素質。討論是關鍵，群學目標明確后，在小組長的領導下展開討論，起立聚頭，討論商議，分工明確，學生參與其中，分享學習快樂。

 

5.確立組長核心骨干作用。讓組長的自信心、責任感、服務意識得到展現和發揮，小組的戰斗力得以提高，形成千帆競渡的局面。

 

6.時刻關注基本技能提升。把學生與組長技能的培訓作為課改的重中之重。重點培養書寫、傾聽、自學、質疑、合作、展示能力。培養組長組織、管理、協調、服務能力，明確職責、具備品質，提高小組學習質量。

 

四、全力保障改革，拓寬發展空間

 

（一）立足一項改革

 

課堂教學改革是學校持續健康快速發展的必經之路、必走之路。尤其是對生源質量較低、教學質量不高的學校來講尤為必要。

 

（二）強化管理

 

1.星級教師管理：每名教師星級總考核分500分。每學期進行兩次考核，全校公示表彰。

 

2.星級教研組管理：將教研組工作分項量化，總分100分，兩個學期累加成績最高者為王牌教研組，表彰獎勵。

 

3.切實提升教研教改軟實力。執行《教研活動管理制度》、《教研組長職責》、《教研組工作目標管理制度》、《教師集體備課制度》等二十幾項制度。

 

4.超前進入管理狀態，科學嚴謹制定改革計劃。開學一周前，班子成員全部進入工作狀態，審議校長的工作計劃，分管領導依照計劃撰寫部門計劃和分管計劃。職工大會公布并審議計劃，各教師、教研組依據職責制定教學等計劃，提前上交部門進行審議，評價量分。

 

5.“一個中心兩個基本點”的常規管理方式：既以“八個三”工程為中心、以星級教師和教研組管理及“四簽”制度為兩個基本點全面展開。

 

二是強化學生管理與德育管理。

 

1.探索實施半軍事化管理。學生實行隊列制度，呼班級口號；宿舍內務執行部隊標準，整齊威嚴、裝束劃一。

 

2.全面實現 “三無”（全校學生無長發、無手機、無管制物品）目標。

 

3.多方位活躍校園文化。20個學生社團來培養學生多方面能力；今年春季全面啟動了書香校園暨讀書日活動；創立了校刊《晨曦》。

 

4.全面重視德育工作。在德育方面積極創新、獨樹一幟，形成特色德育。如：升旗儀式后按年級進行“訓導”工作。

 

5.更加注重家校溝通。定期約談家長制度。開展校園交流開放日活動；開展日常家訪與假期家訪活動，學生的學習習慣和信心得到了加強，家長信心倍增，社會評價正在逐步改觀。

 

（三）凸顯三個特色

 

一是特色精神：雄獅精神。雄獅精神是二中人征服一切困難的核心精神。是一種無往而不勝的魄力，是一種獨立于天地之間的力量，是自信勇猛的沖天豪氣，是智慧的精神，是勇者的精神。體現為一種合作精神。

 

二是特色內涵：以雄獅為標志的校徽已經成為二中的外在形象；校歌《雄獅覺醒震四方》振聾發聵；“三風一訓”及辦學思想、目標指引著二中擺脫困境，再創輝煌。

 

三是特色發展：十三五”期間，將牢固樹立并嚴格秉持“12345”戰略發展思路。

 

五、改革初見成效

 

（一）          教師專業素養有所提升。改革信心倍增，改革步伐堅定，改革技能完善，教師教學設計得到轉變，備課深度、廣度、內涵、外延形神俱備，導學案三稿探索成型；教研組、備課組磨課、研課、聽課、學習課標、研究改革、改進教法之風盛行；“五環節、十流程”運用得當，師生配合日漸默契，評價及時有效，討論質疑已成常態，學以致用的課改盛會拉開序幕。    

 

（二）學生綜合素質不斷增強。自主學習、自主活動、自主總結、自主質疑、自覺提升、合作探究的局面，激發了學生求知欲，學習能力、口語表達能力、書寫能力、合作意識與為人處事、質疑精神、學習方法、自我約束等方面均有大幅提高。

 

（三）教學成績發生一定變化。以課改年級摸底成績為基數，與兄弟學校對比，有70%的學科有了明顯進步。

 

（四）對規模較大學校、較大班額、較差生源課堂教學改革的方式方法進行了探索，取得了一定經驗，是今后縱深改革和成績提升的有效抓手，是通過改革取得的寶貴經驗，凝聚課改教師的心血，彰顯二中獨具特色的課堂教學魅力。 

 

（五）學校活力倍增，得到各界關注。教職員工精誠團結，吃苦耐勞，甘于奉獻，自覺、主動承擔改革任務，全心全意創新工作方法，視學校發展和學生素質為第一要務，得到家長和社會的一致認可。2015年至今，連續確定為四項自治區級榮譽：自治區級和諧校園、自治區級心理健康教育示范校、自治區級禁毒教育示范校、自治區級消防安全示范校。

 

六、改革尚存短板，二中仍需努力

 

我們深知，仍存在著不足與短板，與市內兄弟學校相比尚有很大差距，有待于在今后的改革過程中逐一克服、整改。

 

（一）全面加快改革進程。在廣度上需要在2017年8月實現 “全覆蓋”目標，讓改革成果盡早、盡快惠及更多師生 。

 

（二）抓牢改革著力點。在整體運作、教師素質、學生能力等尚存在問題急需逐個破解，需要牢牢抓住思想、素質、技術、設備等關鍵迅猛發力、重點發力。

 

（三）注重改革實效性。師生成長的速度、質量、實效等仍需竭盡全力，在內涵提升（綜合素質）、外延提高（教學成績）需予以重點攻堅。

 

（四）權衡改革的整體性。全面做好配套的文化建設、德育建設、社會建設、基礎設施建設等改革迫在眉睫，保證課堂教學改革點上開花，面上結果。

 

“雄獅覺醒踏日月，巨龍騰飛蕩九州”，我們因改革迎來了曙光，看到了希望，雖然改革之路并非坦途，但我們有足夠的信心去迎接改革帶來的挑戰，并堅信改革之花必將飄香二中、飄香莫力達瓦、飄香呼倫貝爾！