958年7月----------桐城縣大關(guān)初級(jí)中學(xué)

1970年1月----------桐城縣大關(guān)中學(xué)

1982年8月----------桐城縣大關(guān)高級(jí)中學(xué)

1996年8月----------桐城市大關(guān)高級(jí)中學(xué)

2002年8月----------桐城市第八中學(xué) 

2018年9月----------桐城市第八中學(xué)新校區(qū)

 

桐城市第八中學(xué)屬于安徽省級(jí)示范高中，2018年后一校四區(qū)，分別為桐城東部新城新校區(qū)（總部）、五中校區(qū)、六中校區(qū)和卅鋪校區(qū)。共計(jì)在校學(xué)生數(shù)5200余人，教師470余人，100多個(gè)教學(xué)班。

 

學(xué)校總部坐落在桐城市東部新城學(xué)苑路，毗鄰國(guó)道，緊鄰高速，交通便捷。北與桐城師專(zhuān)翰墨相應(yīng)，東與生態(tài)公園結(jié)為佳鄰。于2016年開(kāi)工建設(shè)，學(xué)校占地238畝，建筑面積8.3萬(wàn)平方米，投入資金近3億元，是桐城市委市政府精心打造的一所精品學(xué)校。三座具有徽派特色的庭院式教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)于一體；五幢恢宏氣派的學(xué)生公寓，南北呼應(yīng)，氣派端莊；兩座現(xiàn)代化的多功能餐廳，內(nèi)含超市，方便學(xué)生生活；一座功能齊備的標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，可供體育教學(xué)和承辦賽事；一幢33米高的時(shí)尚報(bào)時(shí)鐘樓，是校園一道靚麗風(fēng)景；此外，辦公樓、教研樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，一應(yīng)俱全，配備一流；十四條智能系統(tǒng)，彰顯智慧校園特色；三大廣場(chǎng)（匯文廣場(chǎng)、惜時(shí)廣場(chǎng)、樂(lè)學(xué)廣場(chǎng)），凸顯文化校園氣息。校園環(huán)境優(yōu)雅，高端大氣，各類(lèi)建筑鱗次櫛比，美輪美奐。2018年秋季開(kāi)始招收高一新生1500余人，30個(gè)教學(xué)班，2018年在校教工人數(shù)187人，依據(jù)桐城市高中布局調(diào)整工作需要，通過(guò)遴選分別來(lái)自桐城市8所高中，外加從異地選調(diào)來(lái)的優(yōu)秀教師和高校優(yōu)秀畢業(yè)生。其中，高級(jí)教師和研究生近百人，師資力量雄厚。

　　新校區(qū)立足發(fā)展，以文化校園、環(huán)境校園、精致校園、智慧校園、平安校園為辦學(xué)特色，依托桐城派文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)文化育人和環(huán)境育人的教育方針。以人為本，鑄就特色教育品牌。以質(zhì)求存，促成優(yōu)質(zhì)教育社會(huì)效應(yīng)。著眼未來(lái)，竭力躋身安徽省一流示范高中序列。

 

以人為本，質(zhì)量立校

 

在教育硬件基本得到保障后，辦好一所學(xué)校最關(guān)鍵的因素是什么？有人說(shuō)：是校長(zhǎng)，因?yàn)?ldquo;一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。鄧小平同志在1978年全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”普通中學(xué)的校長(zhǎng)們聚在一起常常會(huì)頗有感觸地說(shuō)：生源質(zhì)量最重要，從大學(xué)到中學(xué)愈演愈烈的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。上述說(shuō)明，最關(guān)鍵的還是人的因素——要使人的能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。事實(shí)上，一個(gè)好校長(zhǎng)勢(shì)必致力于組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使他們以不斷更新的教育理念、不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，并以全面貫徹教育方針的高質(zhì)量贏得上級(jí)和同行的認(rèn)同、社會(huì)的信賴(lài)，從而改善生源的結(jié)構(gòu)，提高生源的質(zhì)量使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)的快車(chē)道。

近年來(lái)，我國(guó)依法治教取得了重大進(jìn)展。但是，只有教育法規(guī)的制約，而沒(méi)有道德的規(guī)范，依法治校依然難以落到實(shí)處。更何況，還有不少的行為無(wú)法受教育法規(guī)的制約，卻可受道德的規(guī)范，如有償家教等。再例如，學(xué)校管理中的教育評(píng)估尚在不斷探索、不斷完善中，教育還不能完全用量化的手段來(lái)評(píng)價(jià)。有時(shí)，某些方面還是定性評(píng)價(jià)更科學(xué)，模糊描述反而更精確。在某些推行結(jié)構(gòu)工資制的學(xué)校，教師的任何工作都要量化后與報(bào)酬掛鉤，卻常常產(chǎn)生負(fù)面影響。有人認(rèn)為，當(dāng)教師干工作時(shí)，都要弄清此項(xiàng)工作的報(bào)酬，從而決定是否接受時(shí)，這所學(xué)校的活力可能已快到盡頭。類(lèi)似情況下，校長(zhǎng)們常常更多地意識(shí)到道德的力量。江澤民同志在全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上明確闡述了在治理國(guó)家中必須堅(jiān)持“法治”和“德治”并重的重要意義。他指出：“對(duì)一個(gè)國(guó)家的治理來(lái)說(shuō)，法治與德治，從來(lái)都是相輔相成、相互促進(jìn)的。二者缺一不可，也不可偏廢。法治屬于政治建設(shè)、屬于政治文明，德治屬于思想建設(shè)、屬于精神文明。二者范疇不同，但其地位和功能都是非常重要的。我們應(yīng)始終注意把法制建設(shè)和道德建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)。”陶行知曾說(shuō)過(guò)：“辦學(xué)如治國(guó)。”可見(jiàn)，一所學(xué)校和一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)一樣，沒(méi)有法律不行，沒(méi)有道德規(guī)范也不行。法治、德治雙管齊下，以法彰德，以德輔法，方能治校。