“如果我這個(gè)填空不出錯(cuò)，那我這次英語就得滿分了。可惜之前刷題的時(shí)候沒注意到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”
——某同學(xué)的自我感嘆
“你看人家小明，數(shù)學(xué)考了滿分，你和人家還有5分的差距呢，你就是題做得少，要再努力！你也拿個(gè)滿分給我長長臉！”
——某家長對孩子的期望
“我們看你這次考試的排名，如果你總分再多6分，也就是平均每科多拿1分兒多點(diǎn)，你就可以進(jìn)年級(jí)前十了。”
——某老師和學(xué)生的談話
如今，小學(xué)考試，語文數(shù)學(xué)雙百算是標(biāo)配。中學(xué)考試，也要各科無限接近滿分，才有可能被奉為學(xué)霸或者學(xué)神，享受萬眾崇拜的目光。
學(xué)生、家長、老師，每個(gè)人都對高分甚至滿分充滿了無限的向往，孜孜以求，并為此付出艱苦卓絕的努力，每個(gè)人都覺得考試拿高分甚至滿分，那是成功的表現(xiàn)，很少有人會(huì)覺得這種對高分的狂熱追求是病態(tài)，甚至是無知。
然而，我當(dāng)老師，我會(huì)對我的學(xué)生說，平時(shí)考試考八十多分就挺好，沒必要追什么太高的分?jǐn)?shù)。我當(dāng)父親，我也絕對不會(huì)對我的孩子提出什么高分甚至滿分的要求，八十多分就挺好！
今天，我就來說說，為什么狂熱追求高分甚至滿分，這是一種病，是一種缺乏常識(shí)的無知病。
1.任何考試，都有其巨大的局限，都只能考出部分能力
無論命題水平有多高，它總是只能考查出考生對試卷所涵蓋的有限的知識(shí)技能的掌握程度如何。所以它只是考生極少一部分能力的展示。
不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高幾分就沾沾自喜，也不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低幾分就垂頭喪氣。同分不同質(zhì)。甲同學(xué)為準(zhǔn)備考試做針對性極強(qiáng)的復(fù)習(xí)，反復(fù)刷題；乙同學(xué)完全靠平時(shí)積累，不做針對性的復(fù)習(xí)，只依靠實(shí)力，即使兩者分?jǐn)?shù)完全相同，但背后的含金量卻完全不同。
我們不能只看到了冰山上面的部分，而不關(guān)注冰山下面的部分。為冰山上面的部分做出的努力過多，而為冰山下面做出的努力太少。為了短期的顯性的分?jǐn)?shù)而拼命，而忽略了長期的隱性的能力的形成，得不償失。
為什么小學(xué)大多數(shù)學(xué)生都雙百，而到了初中高中，就出現(xiàn)了那么大的差距？因?yàn)闉楸较旅嫠龅目床灰姷呐Γ總€(gè)人是如此的不同。
如果把人生比成一場考試，則這場考試沒有范圍，或者說范圍無限大，需要全方位的更多的能力。僅僅針對每一次考試所做的極為窄化的復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。甚至可以說，這種窄化的復(fù)習(xí)在相當(dāng)程度上阻礙了你視野和能力的擴(kuò)展。
即使單純就考試而言，這種過于窄化的急功近利為求高分的學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)考試內(nèi)容的調(diào)整或擴(kuò)展的情形，不適應(yīng)甚至是不知所措的情況也比比皆是。
2. 消耗過多時(shí)間和精力去追高分，是典型的高投入低產(chǎn)出
為了追求更高的分?jǐn)?shù)，必然要想盡一切辦法，把特定考試范圍內(nèi)的內(nèi)容逐一扎實(shí)。不僅僅要關(guān)注大面上的主干知識(shí)，還要關(guān)注邊邊角角的零碎知識(shí)，甚至需要費(fèi)很大勁兒去記住我們目前理解能力所不能達(dá)到的結(jié)論，這都需要大量的時(shí)間和精力的投入。
假設(shè)從80分提高到85分，需要花費(fèi)兩小時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。那么，從85分到90分，同樣都是5分，則可能需要花3小時(shí)或者更多。但如果從90分到95分，時(shí)間可能就要翻數(shù)倍。而從95分到100分呢？則可能是數(shù)倍的時(shí)間我們也很難達(dá)到。
可是，我們要知道，在這個(gè)時(shí)間投入的過程中，因?yàn)槲覀兪轻槍μ囟ǚ秶目荚噧?nèi)容反復(fù)練習(xí)，所以只是分?jǐn)?shù)上看起來有所提高，但實(shí)際能力并沒有獲得多少增長。
如果我們把視野放寬，不糾結(jié)于這短期的5分或者10分，而是更為廣泛地學(xué)習(xí)，打下更為堅(jiān)實(shí)深厚的基礎(chǔ)，或許，以前需要五個(gè)小時(shí)解決的問題，在有了更強(qiáng)的能力之后，5分鐘就解決了。
這樣比較起來，你覺得哪一種是更為聰明的做法呢？你是愿意急功近利，為短期成績的耀眼消耗過多的時(shí)間和精力？還是愿意把目光放得更長遠(yuǎn)，把這些時(shí)間和精力用在更為廣泛的能力擴(kuò)展上呢？
3. 已知內(nèi)容的低水平重復(fù)，會(huì)嚴(yán)重磨蝕學(xué)習(xí)的興趣與熱情
產(chǎn)業(yè)工人在產(chǎn)線上反復(fù)重復(fù)同樣的動(dòng)作，很快就會(huì)心生厭倦。同樣的道理，為求得高分針對特定的狹窄的考試范圍做反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，也必然會(huì)讓學(xué)生心生厭倦。一個(gè)人對于未知領(lǐng)域的探索，因?yàn)楹闷娌趴赡艹錆M熱情，而在已知領(lǐng)域的不斷重復(fù)卻傷害這種熱情。這種熱情之火一旦被熄滅，即使再面對未知事物的時(shí)候也很難燃燒。
即使是所謂的學(xué)神或者學(xué)霸，也只是在短時(shí)間內(nèi)享受了獲得高分甚至滿分的榮耀與滿足，而一旦考試成績隨著時(shí)間的推移，不再成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，接下來就可能會(huì)產(chǎn)生巨大的失落感。進(jìn)一步而言，隨著學(xué)生時(shí)代結(jié)束，不再有頻繁的考試刺激，找不到證明自己存在的價(jià)值，則更可能產(chǎn)生人生的茫然之感。而這種人生的茫然感，心靈的空洞化，是對人巨大的無可挽回的傷害。
4.追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，一定程度上是很低端的事
到現(xiàn)在為止，基礎(chǔ)教育中的絕大多數(shù)測試都還是偏向于在試卷中提出一個(gè)問題，要求學(xué)生做出一個(gè)答案。這個(gè)答案不能偏離命題人所給的參考答案，也就是大眾認(rèn)知中的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。如果偏離了這個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，就可能被扣分。
但事實(shí)上，我們每個(gè)人都應(yīng)該很清楚地知道，提出問題的能力比解決問題能力更為重要。一個(gè)很容易解決或者可以立刻就能解決的問題在相當(dāng)程度上并不是具有高度價(jià)值的問題。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)和一個(gè)復(fù)雜的或者具有高度價(jià)值的問題和平共處，要學(xué)會(huì)帶著它們前進(jìn)，不斷地深入鉆研。僅僅滿足于做出一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，得到一個(gè)高分；只是知其然，而不知其所以然；只是滿足于記住一個(gè)結(jié)論，而不關(guān)注解決問題的方式和方法。這些都是形成真正學(xué)習(xí)能力的大忌。
不要往另外一個(gè)極端理解，不要誤以為我說不要狂熱地追高分，就是在倡導(dǎo)60分萬歲。
60分萬歲不行，那是一種消極與懈怠。如果只考60分，則意味著你可能連考試中所涉及的基本知識(shí)和基本能力都沒有掌握，這種知識(shí)和能力上的巨大疏漏，會(huì)成為你今后前進(jìn)路上的重重障礙。
而考到80分以上，則意味著這些基本知識(shí)和基本能力已經(jīng)掌握了，雖然并沒有做到大眾眼中的所謂最好，但基本不會(huì)影響你做進(jìn)一步的擴(kuò)展，進(jìn)一步提升你的能力。但所謂“過猶不及”，如果都到了90分甚至更多，你還不滿足，還瘋狂地刷題，必然會(huì)染上我上面所講的種種病態(tài)，遭受我前面所講的種種傷害。
那如果不為了追求高分而學(xué)習(xí)，節(jié)約下來的時(shí)間和精力能做些什么呢？我給出這樣一些建議。
1.精讀一本或者幾本真正的經(jīng)典
雖然人生的考試沒有范圍，但是經(jīng)典卻可以成為一種普適性的道理，它比一份試卷所考查的內(nèi)容要廣泛的多得多，它具有強(qiáng)大的生命力，能夠穿越時(shí)空而來，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮巨大的作用。
精讀一本或者幾本經(jīng)典，把它們存在你的頭腦中，隨時(shí)隨地可以取用，讓它們不斷地和你的閱讀、和你的生活相碰撞。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典可以成為人生的燈塔，為你指引方向，讓你的人生不會(huì)偏離航道。經(jīng)典可以成為思維的武器，豐富和深化你的思想，讓你能夠看清紛繁復(fù)雜的世界。
2.盡可能有意識(shí)地不斷擴(kuò)展你的視野和能力。
隨著科技的發(fā)展，未來的社會(huì)，變動(dòng)會(huì)更為劇烈。很大可能上不再是掌握一門知識(shí)，一個(gè)技能，在一個(gè)行業(yè)從一而終。隨時(shí)會(huì)面臨失業(yè)與再就業(yè)的危機(jī)。開闊的視野與能力，可以讓你變“危”為“機(jī)”，可以讓你更從容地面對這種調(diào)整。
退一步來說，僅僅就專門的某一工作而言，如果有開闊的視野和能力，你就有可能從已知中發(fā)現(xiàn)未知，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常，比別人看到的更多，比別人做得更好。視野和能力在相當(dāng)程度上決定你人生所能到達(dá)的高度。所以既要讀經(jīng)典，又要讀自然，還要學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，要不斷擴(kuò)展你的視野和能力。
3.在一兩個(gè)自己感興趣的方面做深入鉆研
我們都知道興趣是最好的老師。每個(gè)人的興趣點(diǎn)可能不同，我們也不必求同，反而應(yīng)該求異。因?yàn)樵绞仟?dú)特，則意味著越是不可替代。這個(gè)興趣可以是一個(gè)針對特定歷史時(shí)段的研究，也可以是琴棋書畫中的一個(gè)愛好，甚至也可能是一門手工的技能……
要順從你的興趣的驅(qū)動(dòng)，有意識(shí)地在你感興趣的一兩個(gè)方面深入鉆研。這種深入鉆研過程中所獲得的方法和能力，在某些時(shí)候，有可能被遷移到其他的學(xué)習(xí)和工作中去，成為意想不到的助力。即使不是為了遷移，單單有一兩個(gè)自己的喜歡深入探究的興趣點(diǎn)，也足以幫助你在無聊的時(shí)候有能力迅速擺脫這種消極情緒。
4.掌握一兩項(xiàng)可以一輩子受益的體育運(yùn)動(dòng)技能
體育的重要作用，無論如何強(qiáng)調(diào)都不為過。它既是你身體健康的基本保障，也是你獲得堅(jiān)韌頑強(qiáng)毅力的重要來源。
法國思想家蒙田說：“只要失去健康，生活就充滿痛苦和壓抑。沒有它，快樂、智慧、知識(shí)和美德都黯然失色，并化為烏有。”一兩項(xiàng)讓我們一輩子受益的體育技能，可以讓我們保持健康的體魄，而這正是一切快樂，智慧、知識(shí)和美德的基礎(chǔ)。
即使以上我所說的這些方面，你做得甚少。單單就是從狂熱的對高分的追求中解脫出來，讓生活和學(xué)習(xí)從奔忙中稍稍放慢節(jié)奏，把時(shí)間和精力剩余下來，有一些閑暇也是好的。
臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說：“思想需要經(jīng)驗(yàn)的累積，靈感需要感受的沉淀，最細(xì)致的體驗(yàn)需要最寧靜透徹的觀照。累積、沉淀、寧靜觀照，哪一樣可以在忙碌中產(chǎn)生呢？我相信，奔忙，使作家無法寫作，音樂家無法譜曲，畫家無法作畫，學(xué)者無法著述。奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂家，使娛樂家變成聒噪小丑。閑暇、逗留，確實(shí)是創(chuàng)造力的有機(jī)土壤，不可或缺。 ”
平時(shí)的考試不狂熱的追求高分，是不是意味著中、高考就得不到高分呢？
這兩者一點(diǎn)都不矛盾，如果你平時(shí)狂熱追求高分，很可能因?yàn)樵獾竭@種急功近利學(xué)習(xí)方式的種種危害，頂?shù)搅瞬Ａ旎ò鍩o法突破。而如果平時(shí)注重積累，注重?cái)U(kuò)展，關(guān)注學(xué)習(xí)本身，反而可能在初、高三復(fù)習(xí)備考過程中能夠獲得極強(qiáng)的加速能力，有了這種能力，獲得高分，小菜一碟。
中國的哲人孔子說：“無欲速，無見小利，欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。”
西方的哲人盧梭說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”
愿每個(gè)人，每一位學(xué)生，每一位家長，每一位老師，都能夠靜下心來，好好思索一下當(dāng)前教育領(lǐng)域中狂熱追求高分的嚴(yán)重危害。為自己，也為孩子的人生獲得更好的發(fā)展，點(diǎn)燃一把思想的火炬，照亮前行的道路。