山東省青島實驗初級中學面對大學路，東與魯迅公園相鄰，西有海上長廊棧橋，南倚青島的象征——小青島，北望著名的小魚山。設備設施先進，具有一流的計算機教室、多媒體網絡教室、語音教室、理化生實驗室、勞技教室、陶藝教室及各種專用教室，使用率高。學校還將進一步加大投入，將在本學期建成一流的校園網，加速實現教育、教學現代化。

 

山東省青島實驗初級中學于2010后半年改名成立。青島實驗初級中學是由青島育才中學————青島二中初中部整體改制、按照國家教育部的有關規定和市教委有關文件精神而建立起來的一所公辦民助性質的新型學校，并于2010年改名而成。多年來，學校在教委領導和教研室領導以及各部門的大力支持和關懷下，在全校干部教職工的精誠團結、努力奮斗下，不斷更新觀念，不斷深化改革，無論辦學條件的改善、育人環境的優化、教育教學的改革、科研興校的深入、內部管理的改革等等都取得了長足的進步和發展。

 

學校明確提出了“遵循國家教育方針，全面實施素質教育，培育世紀英才”的辦學宗旨和“把學校辦成起點高、體制活、質量優、聲譽好，能充分體現青島市教育體制綜合改革形象的新型窗口學校”的辦學目標，稟承“勤奮、嚴謹、團結、樸實”的校風和“敬教、樂學、育人、報國”的校訓，利用青島二中70多年形成的獨特的優秀校園文化，為學生的成長和發展創造了良好的校園環境。學校確定了“堅持教學改革與科研興校相結合，堅持共性要求與個性發展相結合”的辦學策略，樹立“以學生發展為本”的教育觀念，增強“為學生一生奠基，為民族未來負責”的事業心和責任感，堅持“素質教育”與“培優教育” 的和諧統一，形成了“加強學習反思的更新教育觀念，加強德育工作以提升學生素質、加強溝通聯系以形成育人合力、全面推進素質教育，不斷提高教育水平”的可喜的工作局面。學校連續兩年（1999年、2000年）素質教育評估中獲優秀等級。目前，學校面貌煥然一新，工作充滿生機和活力。

 

歷史：歷史是人創造的，我們是創造歷史的人。語文：情趣、理趣、物外趣，文學、人學、社會學。衛生室：一切為了學生的健康。政地：國家地理，參政議政。數學：動中真靜，苦中真樂；公道、厚道、有道。英語：Let’s stay happy and healthy!音樂：藝無止境。物理：現象、概念、規律，不懈探索物質世界的本質道理。化學：探索奇妙化學，知識改變世界。生物：探索于生命世界，暢游于生命海洋。體育：使學生成為終身體育的受益者。美術：德藝雙馨。教導處：管理細化，服務細心。總務處：精心、細心、誠心來服務；真情、熱情、傾情為事業。辦公室：把每一件小事都做好。教科研：科研興教，科研興校。心理辦公室：真誠、尊重、共情。心理咨詢室：認識自我，超越自我。

 

學校目前有教職工144人，其中專職教師103人，學歷達標100%。其中研究生學歷5人，相當研究生學歷的13人，大學本科69人；高級教師25人，占24.3%，中級教師39人，占38%。特級教師、市拔尖人才2人，市優秀教師4人、教學能手6人，省市先進工作者24人，青年優秀專業人才18人。青島育才中學有一批思想作風過硬，勇于開拓進取，教學業務水平高、創新能力強的優秀師資隊伍，他們是該校寶貴財富，也是辦好學校、提高教學質量的關鍵。學校有干部10人，是一支團結向上，勤政廉潔、精干高效，有高度事業心、責任感和敬業精神的干部隊伍。

 

學校堅持“為學生一生奠基，為民族未來負責”的理念。

 

在日常工作中，堅持以德育人，幫助學生學會做人，從抓日常行為入手，重視學生心理素質的提高，著眼于培養具有健全人格，個性突出，適應社會的人。學校采取了：傳統激勵、正面灌輸、自我啟迪、實踐鍛煉、榜樣引導、美育熏陶、學科滲透、跟蹤教育，對學生進行愛國主義基本觀點和進行以中學生日常行為規范為內容的基礎行為訓練，將政治理論與班級、團隊和社會實踐與學科教學組成的“三線一面”的德育體系，加之學校、家庭、社會的“三位一體”形成立體的“育人場”，從而提高學生整體素質，發展學生的個性，為完成一個人的社會化過程打下良好的基礎。

 

為幫助學生打好終生學習的基礎，在教學中，學校將注意力放在課堂教學和教學方法的改革上，學校要求教師做到“三個面向”，即：面向每一個學科，使學生的整體素質得到提高；面向每一節課，使學生的潛能得到挖掘；面向每一個學生，使每一位學生都得到自由的發展，做到因材施教，分類指導。他們將素質教育落實于課堂教學，形成教為主導，學為主體，練為主線，思為主攻的教學四原則。每位教師在備課中突出一個“細”字，上課突出一個“精”字；批改作業突出一個“嚴”字，輔導突出一個“實”字，考核突出一個學生的人格放在第一位。

 

學校提倡“三鼓勵、三允許、一使用”。即：鼓勵學生勇于、善于質疑，鼓勵學生敢于發表不同意見，鼓勵學生超過老師；允許學生出錯，允許學生向老師提意見，允許學生保留不同看法；經常使用鼓勵性語言和鼓勵性評價。目的就是要樹立學生“不惟書，不惟上，不惟分，只惟實”的科學探索的精神。