世紀(jì)之交，為適應(yīng)社會(huì)改革的形勢(shì)，我們以江蘇省如東高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范高中為契機(jī)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定的精神，實(shí)行辦學(xué)體制改革，利用如東縣中學(xué)初中部的無(wú)形資產(chǎn)，吸收社會(huì)資金，經(jīng)南通市教育局批準(zhǔn)，創(chuàng)辦了民辦股份制學(xué)校——如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。學(xué)校的建立整合了教育資源，緩解了政府基礎(chǔ)教育投入的壓力，滿足了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。學(xué)校目前占地51680平方米，校舍建筑面積49310平方米，資產(chǎn)總額1.06億元，各類設(shè)施齊全、先進(jìn)。全校有69個(gè)教學(xué)班，學(xué)生4250名，專任教師231人，其中江蘇省特級(jí)教師兩名，縣學(xué)科帶頭人、縣骨干教師48人，本科學(xué)歷210人，中、高級(jí)職稱教師占教師總數(shù)的65%。

學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的初中生”的辦學(xué)理念。“以人為本，以德為先”是學(xué)校文化的價(jià)值引導(dǎo)核心，“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新”是教育有效行為的保證和發(fā)展，“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的初中生”是學(xué)校教育目標(biāo)。

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”這是學(xué)校辦學(xué)之初的教育文化理念。從師生的教育生活入手，確立了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生“每日十問(wèn)”。簡(jiǎn)單的每日十問(wèn)，從教師的教育細(xì)節(jié)入手，注重對(duì)教師的常規(guī)教育要求，從根本上愛護(hù)教師，精致教育環(huán)節(jié)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)會(huì)走路”“學(xué)會(huì)說(shuō)話”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)感恩”等教育，不講大道理，只求教育的生活化、人性化，逐漸從教育文化的初期形成階段邁向了成長(zhǎng)階段。

“以人為本，文化立校，打造新教育理念下的特色名校。”學(xué)校讓每一塊墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)景點(diǎn)育人；逐步完善了學(xué)校制度文化建設(shè)，形成了一種新型的學(xué)校管理方式。豐富了 “三校五節(jié)”等文化活動(dòng)，營(yíng)造高品位的文化氛圍；以“溢香書廊”為標(biāo)志營(yíng)造書香校園；以課改實(shí)驗(yàn)課為契機(jī)構(gòu)筑理想課堂；以教師反思和學(xué)生出書為活動(dòng)推動(dòng)了師生共寫隨筆；以每年開展十次名家報(bào)告會(huì)和科技之旅、德育之旅等讓師生聆聽窗外的聲音；以讀書報(bào)告會(huì)的形式培養(yǎng)師生卓越口才；建好校園網(wǎng)，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。在新教育實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校的特色文化漸漸彰顯，豐富了學(xué)校教育文化底蘊(yùn)，使師生成為新知識(shí)、新文化的創(chuàng)造者。學(xué)校著眼于健康和諧發(fā)展，著眼于師德師藝師風(fēng)建設(shè)，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)提升，著眼于硬件設(shè)施迅速優(yōu)化，著眼于教育科研提升層次，著眼于學(xué)校特色彰顯、影響不斷擴(kuò)大,力求“發(fā)展科學(xué)化、管理規(guī)范化、環(huán)境人文化、教育有效化、校園數(shù)字化”，建設(shè)“學(xué)習(xí)型、研究型、協(xié)進(jìn)型、文化型、節(jié)約型”學(xué)校。

“享受幸福而完整的教育。”是學(xué)校教育文化價(jià)值引導(dǎo)的第三次提升。今日的教育就是明日的民族素質(zhì)，教育文化的價(jià)值引導(dǎo)應(yīng)該讓教師和學(xué)生來(lái)共同享受教育，將教育的平等、民主、公正、關(guān)愛落實(shí)在生活行動(dòng)中，既建立起新型的師生關(guān)系，又產(chǎn)生人格魅力。教育生活不可或缺的就是課堂教學(xué)，從有效教學(xué)入手，建立學(xué)校“有效課堂教學(xué)模式”，從有效備課到有效上課，從有效課堂到有效點(diǎn)評(píng)，從有效作業(yè)設(shè)計(jì)到有效考試評(píng)價(jià)，全方位地進(jìn)行了價(jià)值引導(dǎo)的構(gòu)建。

近年來(lái)，學(xué)校成為全國(guó)“新教育實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)學(xué)校、省綠色學(xué)校、省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、省優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社、省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、南通市文明單位、市國(guó)家安全教育先進(jìn)學(xué)校、市中小學(xué)校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校、市綠色學(xué)校、市學(xué)陶先進(jìn)集體、市“雙合格”家庭教育先進(jìn)集體、市廉政文化示范點(diǎn)、市最安全學(xué)校、市民辦學(xué)歷教育規(guī)范辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校。

 

學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的初中生”的辦學(xué)理念。“以人為本，以德為先”是學(xué)校文化的價(jià)值引導(dǎo)核心，“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新”是教育有效行為的保證和發(fā)展，“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的初中生”是學(xué)校教育目標(biāo)。

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”這是學(xué)校辦學(xué)之初的教育文化理念。從師生的教育生活入手，確立了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生“每日十問(wèn)”。簡(jiǎn)單的每日十問(wèn)，從教師的教育細(xì)節(jié)入手，注重對(duì)教師的常規(guī)教育要求，從根本上愛護(hù)教師，精致教育環(huán)節(jié)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)會(huì)走路”“學(xué)會(huì)說(shuō)話”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)感恩”等教育，不講大道理，只求教育的生活化、人性化，逐漸從教育文化的初期形成階段邁向了成長(zhǎng)階段。

“以人為本，文化立校，打造新教育理念下的特色名校。”學(xué)校讓每一塊墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)景點(diǎn)育人；逐步完善了學(xué)校制度文化建設(shè)，形成了一種新型的學(xué)校管理方式。豐富了 “三校五節(jié)”等文化活動(dòng)，營(yíng)造高品位的文化氛圍；以“溢香書廊”為標(biāo)志營(yíng)造書香校園；以課改實(shí)驗(yàn)課為契機(jī)構(gòu)筑理想課堂；以教師反思和學(xué)生出書為活動(dòng)推動(dòng)了師生共寫隨筆；以每年開展十次名家報(bào)告會(huì)和科技之旅、德育之旅等讓師生聆聽窗外的聲音；以讀書報(bào)告會(huì)的形式培養(yǎng)師生卓越口才；建好校園網(wǎng)，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。在新教育實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校的特色文化漸漸彰顯，豐富了學(xué)校教育文化底蘊(yùn)，使師生成為新知識(shí)、新文化的創(chuàng)造者。學(xué)校著眼于健康和諧發(fā)展，著眼于師德師藝師風(fēng)建設(shè)，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)提升，著眼于硬件設(shè)施迅速優(yōu)化，著眼于教育科研提升層次，著眼于學(xué)校特色彰顯、影響不斷擴(kuò)大,力求“發(fā)展科學(xué)化、管理規(guī)范化、環(huán)境人文化、教育有效化、校園數(shù)字化”，建設(shè)“學(xué)習(xí)型、研究型、協(xié)進(jìn)型、文化型、節(jié)約型”學(xué)校。

“享受幸福而完整的教育。”是學(xué)校教育文化價(jià)值引導(dǎo)的第三次提升。今日的教育就是明日的民族素質(zhì)，教育文化的價(jià)值引導(dǎo)應(yīng)該讓教師和學(xué)生來(lái)共同享受教育，將教育的平等、民主、公正、關(guān)愛落實(shí)在生活行動(dòng)中，既建立起新型的師生關(guān)系，又產(chǎn)生人格魅力。教育生活不可或缺的就是課堂教學(xué)，從有效教學(xué)入手，建立學(xué)校“有效課堂教學(xué)模式”，從有效備課到有效上課，從有效課堂到有效點(diǎn)評(píng)，從有效作業(yè)設(shè)計(jì)到有效考試評(píng)價(jià)，全方位地進(jìn)行了價(jià)值引導(dǎo)的構(gòu)建。