建校來，學(xué)校先后獲得浙江省自然科學(xué)競賽優(yōu)勝團體、金華市校本教研示范學(xué)校、金華市示范初中、金華市教育信息化示范學(xué)校、金華市現(xiàn)代化示范實驗室學(xué)校、金華市綜合實踐活動先進基地、金華市交通安全雙十佳學(xué)校、東陽市素質(zhì)教育示范學(xué)校、東陽市綠色學(xué)校、東陽市文明單位等榮譽稱號，得到了社會和家長的廣泛贊譽和認可。初中段升學(xué)上重點中學(xué)的比例為全市之首，且遙遙領(lǐng)先，高中段升重點大學(xué)比例也在全市前列，學(xué)生在各級各類比賽中獲獎人數(shù)之多獲獎級別之高遙遙領(lǐng)先于其他兄弟學(xué)校，學(xué)校憑借突出的教育教學(xué)成績，還得到了省地市各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)業(yè)績的充分肯定。另外學(xué)校認為質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展離不開一流的教師，教師素質(zhì)的不斷提高是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的希望所在，所以學(xué)校抓校本教研，抓團隊建設(shè)，抓教育科研，全力打造一流教師隊伍。學(xué)校結(jié)合自身實際，以教科研為載體，加快教師專業(yè)成長。在課題的確立上，學(xué)校要求教師立足于課堂，在教學(xué)實踐中尋找有利于教學(xué)過程優(yōu)化和效率提高，有利于學(xué)生知識積累和能力培養(yǎng)的有價值的問題，確立為研究對象；在過程實施中，學(xué)校要求教師以課堂為陣地，將研究方案與課堂實踐緊密結(jié)合，努力尋求解決問題的途徑；在科研成果上，學(xué)校要求教師有服務(wù)課堂的意識，將研究成果運用于課堂實踐，切實提升課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在學(xué)校把2005年度省級立項課題《寄宿制下中學(xué)生“五自”管理的實踐研究》作為學(xué)校龍頭課題加以研究，旨在通過“五自”管理的研究，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進教師快速成長。學(xué)校開展課題樹枝型研究，將理論和實踐有效地結(jié)合起來，改變了教師教育教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式，更好地促進了師生互動，達到了師生雙贏的效果。2001年度金華市立項重點研究課題《初中小班開放型個性化教育教學(xué)模式的實踐研究》已獲金華市課題成果評審優(yōu)秀獎，2003年度金華市立項規(guī)劃課題《新課程背景下高中開放型班級管理模式研究》榮獲金華市課題成果評審三等獎，《高中學(xué)生學(xué)習(xí)成功歸因分析調(diào)查報告》榮獲金華市優(yōu)秀成果一等獎。辦學(xué)短短六年來教師獲獎的論文達300多篇，獲金華市獎及以上的或發(fā)表的文章就達150多篇。

展望未來 豪情滿懷

鮮花與掌聲只屬于昨天，東外人任重道遠，他們肩負著時代與人民的重托，正滿懷豪情地邁上了新的征程，學(xué)校制定了今后五年的發(fā)展規(guī)劃，正表示著每位教師都要以全面提升自身素質(zhì)為己任，以良好的師德取信于學(xué)生，以高尚的行為示范學(xué)生，以淵博的學(xué)識教導(dǎo)學(xué)生，以博愛的胸懷感染學(xué)生，學(xué)校將以“厚德載物，自強不息”的校訓(xùn)不斷激勵著東外人，東外人將以眾志成城的態(tài)勢腳踏實地譜寫屬于自己的輝煌篇章，讓東外成為一塊優(yōu)秀馳名的教育品牌，高高地樹立在浙中的大地上!