學校位于古都金陵的中心城區--鼓樓區，地處文脈綿長的漢口路，緊鄰學風郁盛的南京大學。漢口路是國內多所著名高等學府的聚集地，南京大學、河海大學、南京師范大學均坐落于此，是南京的核心文化教育片區，整個區域環境優美、文化濃郁、學風井然，學校位于其中，受其濡染、浴沐，形成了良好的辦學氛圍和傳統，尤其是一墻之隔的百年學府南京大學，更是學校辦學的資源富礦和精神昆侖。

 

南京市漢口路小學創辦于上世紀三十年代初期，1933年即有首屆畢業生。當時校名為"南京市漢口路中心國民學校"，首任校長黃汝昌由社會局委派，教員由校長向社會選聘。建校初期學校有14個教學班，30名教員，600余名學生，是南京市成立早、規模大，為數較少的公立學校之一。

 

抗戰時期由于時局動亂，學校一度停辦。南京失陷后，學校被迫停辦，在拉貝先生為主席的"南京安全區國際委員會"努力下，學校成為當時南京25個"難民收容所"之一，在日寇屠城的腥風血雨中，艱難地庇護了1000個難民家庭，《拉貝日記》中對此有專門介紹。

 

1945年，抗戰勝利后，學校在原址復辦。由于國民黨政府忙于內戰，政局動蕩，教育經費難以保障，教師編制愈緊，每個教員要兼任語文、算術等多門科目，課務繁重。

 

1949年4月，南京解放。當年11月15日，南京市人民政府接管了原國民時期的公立學校，將學校更名為"南京市漢口路小學"。校長和教師均由南京市教育局統一分派。其后，學校迅速發展，規模達24個教學班，學生逾千人，教育教學水平也在全市處于前列，多次向省內外開設學科教學觀摩活動，學校的學生合唱團、鼓號隊、足球隊聞名全市。

 

改革開放后，學校抓住機遇，加快發展。在上級的關心與支持下，重新規劃校園布局，翻建校舍，添置現代化教學設備。先后建起電腦房，科學實驗室，多功能教室等功能室。教師人人配備電腦，教室全部裝配多媒體投影，大幅提升了教育教學的硬件條件和學校的教育信息化水平。學校還改建擴建了足球場、籃球場，乒乓球活動區、綜合器械活動區等活動場地，為學生的全面發展和健康成長提供有利條件。法制教育和科普教育作為當時學校鮮明顯著的辦學特色，多次受到表彰，學校的"紅領巾法學院"和"諾貝爾科學院"蜚聲省內外。作為學校的傳統體育項目，女子足球隊更是在歷屆市運動會上屢獲佳績，名列前茅。

 

近八十年的辦學歷程，使學校形成了豐厚的文化傳承與辦學積淀，尤其在南大文化和"誠樸雄偉，勵學敦行"的南大精神長久以來的浸潤與滋養下，凝練并形成以"勵行"為內核的校訓精神。自2006年邁入小班化學校行列以來，學校積極踐行小班教育理念，重新定位，揚棄創新，使老校新生，經過深入思考與提煉，提出了"在這里，每一個都重要"的小班辦學理念，確立了"南大文化滋養，小班茁壯成長"的辦學定位，明確了"尊重每一個，發展每一個，優質每一個"的小班教育的行動與追求，逐漸形成了"民國建筑風格，現代教育理念；氛圍寬松愉快，生活豐富多彩；全面素質培養，多元項目實施"的辦學特色。國家督學原江蘇省教科所所長成尚榮先生說：漢口路小學不是辦在南大旁，而是辦在南大里。

 

學校校園環境優雅秀美、清新宜人。近年來，學校通過改建校門樣式、裝飾圍墻風格、翻新教學樓外立面等措施，使其與校園內留存下來的民國小樓渾然一體，形成了具有民國風格的整體建筑環境，同時在校門處安放刻有《弟子規》全文的巨幅木雕和孔孟等先賢們的良言善誡，在校園道路兩側嵌置刻有經典古詩詞的石板，使傳統文化時時陪伴在孩子們周圍，成為無言的師長。校園環境的細部設計也處處體現出學校重視傳統文化教育的理念，中式紋飾的櫥窗、書法題刻的景石、粗樸敦厚的壁雕、木石材質的椅凳，讓校園環境與學校的歷史傳承契合統一，使學校成為一座精致宜人的園林。

 

教育科研是推動學校小班化辦學走向縱深的核心動力。成為小班化學校以來，學校大力推進課堂教學理念與模式的改革，以"四色學習單"課題的實施為主線，努力貫徹以生為本、"關注每一個、發展每一個"的育人目標，教學中要求做到尊重不同學生的學習差異，提供不同層次的學習資源，實現不同層次的個性發展，進而實現不同學生的共同進步與成長。通過主辦"勵園"小班論壇等活動，學校的小班化辦學獲得了各級領導、專家與省內外同行的積極肯定，形成了較好的反響。

 

十二五初期，在基于學校小班化辦學成果、學校文化建設成果和學校中長期規劃的基礎上，學校進一步提出了"四色教育"的構想，努力走內涵式發展之路。經過梳理，我們把"大學文化"（南京大學與我校一墻之隔、關聯密切、影響深遠）、"大師文化"（南京大學的大師們既是家長也是教育資源）、"校本文化"（學校有百年校史、優良傳統和優美、典雅的民國風格校園環境）、"小班文化"（學校是南京市十一所小班化示范學校之一）作為""作為四色教育的文化基質與實踐背景，四種文化并流匯聚、相融相成，孕育和滋養了四色文化的創生與成長，更引領與豐潤著四色教育的實踐與前行。

 

四色教育就是要以"人"的差異化發展、個性化發展為基礎，通過構建豐富多彩的、特色鮮明的、相對整體的、不斷生成的教育行動來實現這樣的辦學目標與教育理想的一種教育生態。四色教育的愿景設計是"成就教師，發展兒童"。四色教育融入了漢小人對學校的歸屬與熱忱、對學生的愛心與關懷，更傾注了漢小人無限的教育真情與教育智慧，展現了漢小人高遠的教育視野與教育氣度。

 

走在小班化教育道路上的漢口路小學如沐春風，勃發出萬千生機，也正通過全體漢小人的團結奮斗，努力追求和實現美好的教育理想！