學校占地300余畝，建筑面積11萬平方米，設幼兒園、小學部、初中部、高中部、復讀部和國際部，在校學生5000余人，分別來自歐美、韓國、日本、新加坡、港澳臺及內地多個省市。學校擁有一流的教學、科研、運動、藝術、生活設施，是孩子們生活的家園、求知的學園、成長的樂園。

建校以來，學校的辦學經驗與成果多次被中央電視臺、鳳凰衛視、人民日報、中國教育報、湖南日報等媒體報道傳播，2011年,學校被中國教育報譽為“民辦教育的一面旗幟”。

2018年6月6日下午，湖南長沙同升湖實驗學校的4000多名師生及部分家長高舉橫幅標語為高考學子吶喊加油。

 

湖南長沙同升湖實驗學校是一所全日制寄宿學校，2000年開辦。

2009年加盟北京安博教育集團。學校地處長、株、潭城市群中心地帶，座落在獲聯合國環境規劃署“國際花園社區”金獎的同升湖山莊。

 

硬件設施

1999年10月8日破土動工，2000年8月22日建成開學，歷時僅十個月，創造了學校建設史上的“同升湖速度”。學校總投資2.5億元人民幣，占地21萬平方米，總建筑面積10萬平方米，可同時容納3000名學生就讀。校園設計先進、布局合理，教學樓、辦公樓、藝術中心、體育館、圖書館、師生公寓錯落有致；教室內計算機、大屏幕彩電、投影儀，自然、生物、物理、化學實驗室、美術教室、專用音樂教室、電子閱覽室、多功能報告廳、計算機室、語音室、200米小型運動場、400米標準田徑運動場、移動升降式游泳池等教學設施一應俱全；學校成立了現代教育技術研究與開發中心，建設了1000兆以太校園網，每位教師配備一臺計算機，校園內各種教育教學資源可以充分共享。校園內綠草茵茵、鮮花常開、四季如春。水、電、暖配套，食、宿、醫一體，教、研、學共舉，是師生的學園、樂園、家園。學校設有幼兒園、小學部、初中部、高中部、國際部，現有在校學生3800多人，教職員工540人。

師資隊伍

素質教育的設施，關鍵在于教師，學校在師資隊伍建設方面不遺余力。學校從眾多應聘者中挑選了200多名教育精英，他們中有碩士研究生8人、特級教師7人、國家級優秀教師、優秀教育工作者23人、省市級優秀教師41人，高級職稱19人，中級職稱125人，外籍教師7人，75%以上的教師在本專業的教學活動中獲得過市級以上獎勵，平均年齡33.6歲，教師隊伍的學歷結構、年齡結構、學科結構、知識結構、能力結構較為合理。他們來自三個國家、近二十省市，不同的地域文化、思想、觀念在一起交流、糅合，產生了一種中西結合、區域互補的雜合優勢。學校本著“事業留人，感情留人，待遇留人”的基本原則，實行全員崗位聘任制和責任制，一般試用半年或一年，優秀者簽訂三年以上長期聘任合同。學校實行較為先進的人事代理制，教師的人事關系委托長沙市人事局人才交流中心代管，按有關規定解決教師的落戶問題。學校還制定了一整套有關教師教育教學成就、成果獎勵方案，住房、保險、培訓等福利待遇政策。在工資待遇方面，學校實行結構工資制，根據工作數量和質量、效率以及勞動態度確定每一個教職工的工資等級。同時，學校成立了以教育專家為主的督導考核評估委員會，對教職工實行全員全面考核，考核結果與勞動報酬直接掛鉤。通過建立正確、科學的督導評估機制和導向機制創造合理、適度的競爭氛圍，充分調動了廣大教職工的工作積極性，使學校充滿了活力，教師隊伍充滿了活力。許多優秀教師在公辦學校難以施展的才華得到了充分的展示，他們深感同升湖能尊重知識、尊重人才，能真正體現個人自身價值，因此情緒穩定飽滿，熱情高漲。學校自主培養了一批優秀的骨干教師，如獲得國家一等獎的劉敏老師、省一等獎的周艷芳老師等。由于建立了一支相對穩定的骨干教師隊伍，為素質教育創造了必備的條件。

 

教育理念

同升湖學校以“國內一流，國際知名”為辦學目標，以“生本意識、主體意識、精品意識、創新意識為辦學理念”，以“全面實施素質教育，培養國際競爭人才”為辦學宗旨，以“文明人、現代人、成功人”為育人目標，“真誠、博愛、進取、創新”為學校的校訓，“勤奮、守紀、協和、文雅”是學校的校風，“人人都是人才”是我們的教師觀，“人人都可以成才”是學生觀。學校強調“教書育人、管理育人、服務于人、環境育人”，強調“以有教無類的精神愛護學生，以因材施教的原則關注學生，以終身受益的理念培養學生，以嚴謹規范的方式管理學生”，讓學生學會求知、學會健體、學會辦事、學會做人、學會創造，治校方略是“依法治校、從嚴治校、質量立校、科研興校”。

辦學模式

同升湖是一所完全由民營企業興辦的學校，她的體制優勢在于國際化、開放性、自主性。學校借助中外合資關系，已與澳大利亞、美國、英國、新加坡、奧地利等國家的近十所院校簽訂了合作辦學協議，在師資、教育思想、辦學理念、課程體系、學生交流等方面全方位建立了廣泛的合作關系。同時，她打破一般民辦學校單一的產業形式，形成以房地產開發、建筑施工、教育產業、旅游開發為主，以學校為龍頭的多元化產業結構，廣闊的發展前景和雄厚的經濟實力，為學校的發展提供了堅強的資金保證。由于多元產業結構的支撐，公司不依靠教育產業來贏利，更不靠以收取學生儲備金來建造學校，而是以教育為龍頭帶動其他產業的良性循環。中國僑聯副主席郭麟恭說：“亞興公司辦教育，有憂國憂民之心，有報效祖國之志，對國家、對民族、對自身都有好處，因為我們國家窮，所以需要多種力量辦學，資助教育。”相對公辦學校而言，該校在遵循國家的教育政策、方針的基礎上，享有更多辦學自主權和相對的自由度，為素質教育的實施和探索提供了體制上的保證。

教育科研體系

學校設置富有特色的課程體系，包括國家課程、地方課程、校本課程三大系列，引進澳大利亞、美國等國家機國內先進教材、教法；設置各種發展興趣特長的短線課程，充分挖掘學生各種能力；突出英語教學、現代教育技術的開發利用。

學校成立了以專家學者為主的教學研究機構，有計劃、有步驟地開展教學研究活動。到目前為止，學校已被中國僑聯批準為全國首家“中國僑聯海外僑胞科教興國示范基地”之外，還取得了“湖南省劍橋少兒英語考級培訓站”資格，是“中國教育學會教育實驗研究會團體會員”、“全國教育科學重點研究課題《嘗試教學理論研究》實驗基地”、“湖南省‘九·五'基礎教育科研課題‘活動教學與學生素質全面發展'實驗基地”、“湖南省教育科學研究所教研基地”、“長沙市教育科學研究所教研基地”、“長沙市‘實踐探究性課程'實驗基地”。學校《新型民辦學校辦學模式研究》已列入“湖南省基礎教育‘十·五'規劃”省級研究課題。開辦至今，教師參加國家、省、市教育教學論文評比獲獎達171篇，師生在國家、省級刊物上發表論文、作品達960多篇。

管理體制

民辦學校長期存在著投資者與辦學者之間的矛盾，為了吸取其他民辦學校的經驗教訓，理順學校管理體制，學校實行董事會領導下的校長負責制。董事會與校長有明確的職責劃分，董事會負責籌措辦學經費、批準學校預算方案、審核學校經費決算，任命校長，批準校長提名的中層管理干部，審核辦學方案、實施宏觀調控。公司在學校設管理委員會，負責咨詢、協調、顧問、策劃、審議等職能。校長在董事會領導下全權負責學校事務，并且擁有人、財、物的全部責、權。學校內部行政管理的原則是：重心下移，分而不割，大事集中，小事分散。管理方式是：集中領導，全程指揮，分級管理。學校本著“精簡、高效”的原則設置機構，并進行了一系列有益的內部管理模式的探索。設校長1人，副校長2人，下轄“三處一室”（教務處、學生處、后勤處、校長辦公室）、“四部一園”（小學部、初中部、高中部、國際部、幼兒園）。由于管理權限下放、重心下移，充分調動了各線人員的積極性、創造性，避免機構重疊、人浮于事。實現“從上而下”的被動管理到“從下而上”的主動管理，各司其職，嚴謹、暢通、高效，有序、有章、有情。人員能上能下、薪金有升有降，徹底打破觀念障礙、關系障礙、體制障礙，實行多勞多得、優質高酬的分配原則。學校在湖南教育機構中率先引進ISO9000：2000質量標準管理體系，在管理思想、管理水平上與國際接軌。

 

平等教育

“讓每一個孩子享受平等教育的權力”，這是我們王董事長叮囑全體教職工的一句口頭禪。2000年他在中學部期中考試總結表彰大會上指出：“學校本著‘平等'的原則對待每一位家長、每一位學生。在我們學校不存在‘家長是上帝'、‘學生是皇帝'的說法，在同升湖沒有富貴的攀比，沒有權力的炫耀，只有學習上的競爭。”為了淡化家庭地位的差別，學校嚴禁帶入高檔用品，統一穿校服、校鞋，使用學校配備的文化用品。學校要求每一個教職工平等對待每一個學生，面向全體學生，面向每一個學生的每一個方面。王董事長的童年經歷和他的奮斗歷程使他清醒地認識到“國運興衰，系于教育”的道理，為此，亞興公司斥資500萬元設立“王中和扶貧獎勵基金”，2000年首批資助42名來自全省各地家境貧寒、品學兼優的學生就讀同升湖，其中22名學生在校期間的吃、穿、住、行（接送）、學、用、醫、保（險）、樂全部免費，并且將為考入全國重點大學的本校學生提供大學期間的學費，對考入國外大學留學的學生提供單程機票。已有近100多名學生享受同升湖提供的獎學金在大學求學。2000年首期招收的1000多名學生中，來自中西部貧困地區的學生有150名。從運行情況來看，公司每期要為每位在校學生提供 1500-2500元不等的補貼。學校還實行了一系列的優惠政策，力爭讓每一個求學同升的孩子享受平等教育的權利。

工作目標

該校不是一般普通意義上的學校，創辦者從構想、建設到開辦以來一直追求的是高起點、高標準、高品位、高檔次，瞄準“國內一流，國際知名”的辦學目標，培養“文明人、現代人、成功人”，同升湖的創辦者和教育者并試圖努力去實現這些目標。我們盡可能地克服當前民辦學校急功近利的弊端，制定了近、中、遠期階段目標，并努力去實現這些目標，在《同升湖師德規范》中要求我們的教師“尊重學生人格，平等、公正對待學生”，“不允許寵愛學生，反對‘學生是皇帝'的觀點和做法”，“加強學生養成教育，培養學生終身受用的良好習慣、優雅的氣質風度，使學生成為謙謙君子、大家閨秀”。在《學生日常行為規范實施細則》中對學生明確提出了“文明規范”，學校精神文明建設從小事抓起，文明禮貌從語言開始，從形相開始，從就餐的秩序開始，從環境開始，從教與學的雙向活動中開始，無時無刻不給學生營造一個良好的文明氛圍和文明環境。如針對“男生不許留長發彩發”，開學第一天就設立了一個理發室，凡染彩發、留長發的男生，先理發，再報到入學。培養“現代人”是我們育人的第二個目標，通過校園廣播、電影、電視、校園網絡、圖書資料、學生論壇、教學樓科技長廊等，讓學生了解并懂得“現代人”所應有的知識、能力、意識和精神風貌。做“成功人”是我們育人的第三個目標，學校設立學生活動“白鷺”金獎系列，學生成長過程中的“成功袋”，學生跳級制，讓學生體驗成功的喜悅。同時邀請世界著名科學家朱棣文教授、袁隆平院士及政界首長、名企業家來校演講，特邀年僅十五歲而享譽海內外的旅美鋼琴神童繆茵來校講述她童年成功的經歷，讓學生認識到“成功人”對人類、國家、社會、家庭的重要意義，做“成功人”是人最高素質的體現，是人奮斗和追求的最高目標。

養成教育

當今社會經濟飛速發展，社會文明不斷進步，但作為青少年面對著五彩繽紛的世界，他們更多的是需要做人的指導。學校提出了“要成才，先成人”的口號，為了讓每一個求學同升的孩子成人，我們注重抓學生的養成教育，為了規范學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣，學校制定了一系列適合各年齡特點的“學生日常行為規范”，成立了學生自我管理委員會，伙食管理委員會，通過開展一系列的有益活動：如“小白鷺”環保征文比賽、“小白鷺”文明衛生寢室比賽、“小白鷺”文明班級比賽等，通過規范學生的言行，營造高品位的文明氛圍，使學生懂禮貌、講禮儀，胸懷寬廣，學會與人相處，學會原諒，學會忍讓，形成優良人格，“勤奮、守紀、協和、文雅”的校風，為了抵御當今邪教對學生的毒害，學校開展了“崇尚科學，反對邪教”的大討論，使學生從根本上認識到邪教的害人本性，自覺地拒絕邪教的侵襲。

學習與創新

許多民辦學校為了生源，仍然在應試教育的死胡同里滾打，這樣對學校的長遠發展，特別是對學生是無益而有害的。作為民辦學校，我們并不追求短期效益，讓學生“學會學習、學會創新”，這是我們的目標。從幼兒園到高中的十五年一貫制學制為教師、學生提供了充分發展的空間，學生不用擔心升學考試成績，教師不用擔心升學率的高低，沒有束縛便可以甩開膀子教學。在教學中提倡對學生創新思維、創新意識和創新精神的培養。

小班化教學

學校規定小學生每班不超過40人，中學生每班不超過50人。小班化為教師對學生進行因材施教提供了更多的機會。中小學各部分別成立了如鋼琴、電子琴、管樂隊、舞蹈、藝術體操、武術、陶藝、書法、繪畫、科技發明、球類、田徑等近三十個興趣活動小組，學生每天有近兩個小時的活動時間，利用寄宿的優勢，星期六、日組織集中活動。學校成立校活動小組，開展豐富多彩的校園活動，學生在老師的指導下，潛能得到了充分開發，個性得到了充分的發展。

全方培養

俗話說：潤物細無聲。學校強調“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，讓學生生活在一種文明、真誠、協和、文雅的精神環境，以及綠草如茵，潔凈美麗的校園環境之中。從辦學理念、育人目標、校訓、校風、校徽、校旗、校歌、校服、校鳥以及公函、信封、學習用品、教學用具、生活用具、建筑群體、知識長廊等無不體現學校的統一規格，學校的精神面貌無處不盡顯其中。在這樣的環境中學習、生活無形中受得了感染，學生高尚的情操和優良的品質便在潛移默化中形成。

從嚴治校

許多民辦學校把家長看成是“上帝”，把學生看成是“皇帝”，無論學生犯多大的錯誤，學校都不敢批評教育和嚴肅處理，為了學校經濟效益對學生寵愛有加，嚴格要求不夠，到頭來害了學生，學校因此也難以支撐下去。要辦好一所學校，就應該“從嚴治校”，以高標準、嚴要求來管理學校。注意“嚴”中有“愛”，“嚴”中有“法”，“嚴”中有“度”。有個別學生將過去已有的不良習氣帶到同升湖，學校根據學生所犯錯誤的情況，有的進行了耐心細致的思想教育，大部分學生通過老師的愛心都得到了轉化，個別學生因惡習難改，其他學生和家長反映強烈，學校便根據廣大家長和老師的要求勸其轉學。中學部就“從嚴治校”還進行了專題討論，通過一個學期的教育整頓，學生的精神面貌，言行舉止煥然一新。如今學生能尊敬師長，校園內經常能聽到“老師好”“叔叔好”“爺爺好”的問候語，連幼兒園小朋友見到來賓都會問聲“客人好”。特別是有的學生，原來嬌生慣養，在家飯來張口，衣來伸手，實為家中的“小皇帝”，大休學生家長打電話告訴老師說：自己的孩子來同升湖后，竟變了一個樣，以前的許多壞習慣不但改了，還能主動幫助家長做家務，懂得關心他人了。

雙語教學

為了讓校名中的“國際”二字名副其實，學校建立了擁有自己域名的網站，將同升湖與世界聯為一體，成為一個國際的同升湖學校。為了開辟多元化升學渠道，學校吸取各國成功的辦學經驗和先進的教育模式，已與澳大利亞、美國、英國、新加坡、奧地利等國家的十幾所院校建立了友好合作關系，使學校與國際接軌，參與國際競爭。通過中國僑聯，面向世界各地的華人子弟招生，使同升湖的學子不僅來自全國各地，而且來自世界各地。我們從幼兒園起便開設英語課，并利用寒暑假引進“瘋狂英語”培訓體系，不斷激發學生學習英語的興趣與激情。2000年9月，該校小學部四位英語教師順利通過“劍橋少兒英語考級培訓”考官資格的測試，湖南省高教自考委員會批準該校設立培訓、考試站，目前該校的英語教學在國家規定的課程標準的基礎上，已形成了小學的劍橋少兒英語等級考試培訓、初中的公共英語等級考試培訓、高中的雅思考試培訓、英國劍橋普通水準課程（O'Level）、劍橋高級水準課程（A'Level）的序列化英語培訓與學習體系。該校學生參加劍橋少兒英語等級考試，成績斐然，共有115名學生通過一級考試、37名學生通過二級考試、7名學生通過三級考試，2002年參加全國小學生英語競賽，5名同學獲得一等獎、7名同學獲得二等獎、10名同學獲得三等獎。2003年第一次組織初中學生大規模參加公共英語等級考試，有100多人過一級，創造了公共英語等級考試的奇跡。

心理健康教育

作為素質教育的重要內容，學生心理健康教育已越來越受到教育界的重視。民辦學校的學生具有多源性，相對而言，構成更加復雜。如何保證教育教學的針對性，真正做到因材施教，了解、跟蹤學生的個性心理特征及其發展變化，顯得尤為重要。開學伊始，學校就非常重視學生的心理健康教育，專門聘請了心理健康教育的專職教師，對學生特別是中、小學生進行心理健康教育。學校校報開辟專欄對學生進行心理健康教育咨詢，針對學生普遍存在的心理疑難和個別學生存在的心理障礙進行健康心理指導。

形成教育合力

學校雖然是封閉式管理，但卻是開放式辦學。學校每學期都組織教師進行家訪，學校領導定期赴各地召開家長座談會，足跡覆蓋省內懷化、張家界、永州等十四個地（州）、市的三十多個縣（市）和廣東連南、廣州、江西萍鄉等地區，同時還利用網站、校報、《成長的足跡》、熱線電話與家長交流思想、加強聯系，對家長所反映的問題學校規定在24小時之內要予以答復。學校還成立家長委員會，家長可以監督、建議、參與學校管理，形成學校、家庭、社會管理網絡和教育合力，力圖建立一套管理科學、運轉高效的民辦學校辦學模式，使之真正發揮民辦學校管理體制的優勢。

 

 

教師榮譽

學校自創辦至今時間很短，便取得了眾所矚目的成績。許多學生在這里無論是行為習慣還是思想表現、無論是學習成績還是潛能的開發均有不同程度的進步。學校先后組織教師在全國、省、市參加教學比武、論文評比、演講比賽獲得國家級獎有48人次，獲省級獎74人次，獲市級獎96人次。

學生榮譽

組織學生參加全國、省、市各類競賽活動、獲國家級獎537人次，獲省級86人次，獲市級獎121人次。

發表刊物

師生在國家、省級各類刊物發表文章達960多篇，有十多位教師被聘請參加國家課改新教材的編寫工作，有7位教師的示范課錄像帶全國發行。

其他榮譽

2001年3月該校16名小學生在劍橋少兒英語全國統一考試一級中，口語、聽力和讀寫部分分別獲得100%、91.25%和88.8%的得分率，位居省劍橋少兒英語培訓系統榜首；在5月19日舉行的全國小學生英語競賽決賽中，該校四（一）班歐陽宇典，五（一）班劉端分別以134分和130分的成績英獲低年級組的一、二等獎；六（二）班的姚澤強和六（三）班的邱翔同學分別以134分和124分的成績英獲高年級組的一、二等獎。2002年9月的劍橋考級，73人參考，一級考生中8個盾牌以上的有43人，通過率為73 %；二級考生中，8個盾牌以上的有4人，通過率為67%；三級考生中7個盾牌的有4人，通過率為50 %。2001年該校有八名教師參 加了國家教育部組織的中學綜合實踐課的教材編寫工作。中學部合唱隊一舉奪得2001年長沙市慶祝建黨八十周年中學生合唱比賽一等獎。2000年學校被授予湖南省長沙市雨花區“文明單位”，2001年被授予長沙市“文明單位”，2002年被授予湖南省“先進民辦學校”，2003年被評選為長沙市“先進民辦學校”。

高考成績

2001年該校首屆高三畢業生參加高考，本科上線率達100%，重點本科上線率達73%，文科平均成績571分、理科平均成績581分，列湖南省生均成績第一名，其中向相錕同學獲長沙市外兼文類考生總分第一名，曹琳、覃大龍、李敏等一批同學考入清華大學、中國科學技術大學、南京大學等國內名牌大學。2002年第二屆高三畢業班95人參考，600分以上31人，重點本科上線人數65人，其中姚達同學以605分獲湖南省藝術類（音樂）考生總分第一名，柏重波考取清華大學，丁靜穎、周一希考取北京大學，至此，全國各著名高校均考有該校學生。2003年高考，同升學子再譜輝煌，呂毅同學勇奪長沙市文科狀元，11人上600分，升學上線率達到99.5%。2004年高考，黃晨同學獲長沙市文科音樂類第一名，上線率97%，本科上線率58.2%。 同升湖辦學四年，連續獲得四個狀元。 2005年高考，上線率100%，600分以上37人，上重本線123人，胡亦男獲湖南省文科第六名，劉波獲湖南省理科第十二名！北大、人大、中國科大、中央財大、北京理工、復旦等著名高校均錄取了該校學生。每年中考，該校的合格率均排名長沙各中學前列。

 

在發展國際合作發面，已經澳大利亞、美國、英國、瑞士、奧地利等國家的院校建立了良好的合作關系外，其中，2002年7月，與澳大利亞國立大學簽訂了合作辦學協議，2003年1月5日，維也納音樂學院湖南分院正式在該校掛牌成立，與瑞士萊蒙國際學校的合作正在積極的推進。同時，該校還與國內一流高校如清華大學、北京大學建立了密切的聯系，力爭為學生建立出國留學和升學的暢通渠道。2004年5月，該校與英國蘭德里諾國際學院簽署協議，引進劍橋高級水準課程 （ A'Level ），采取“同升湖兩年、英國一年”的學制，為學生申請英語國家一流大學提供切實可行的途徑。該校與 蘭德里諾國際學院實行“教師互派、考試同步、資源共享”的模式，展開全面的國際合作。

俗話說：“戶樞不蠹，流水不腐。”同升湖國際實驗學校實行封閉式管理，開放式辦學，迫切需要社會各界的關心與支持。我們將把您的每一句逆耳忠言當作療救的良藥和奮進的動力。