無(wú)錫市江南中學(xué)，系一所公辦初級(jí)中學(xué)，直屬市學(xué)校管理中心管理。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，至今已擁有89年辦學(xué)歷史。共有通揚(yáng)、陽(yáng)光兩個(gè)分校，通揚(yáng)有初一初二初三共50個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生3300余名，教職工270多名。多年來(lái)，學(xué)校遵循“德育為先、教學(xué)為重、育人為本”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持依法治校、以質(zhì)立校。學(xué)校的管理人員廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)范運(yùn)作。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于打造名師群體。學(xué)校教職員工事業(yè)心強(qiáng)，有愛心、富有責(zé)任感，是一所無(wú)錫市乃至江蘇省都極具影響力的初中!學(xué)校辦學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，質(zhì)量得到了穩(wěn)步的提高，贏得較好的社會(huì)反響。近幾年來(lái)，學(xué)校先后獲得省德育先進(jìn)學(xué)校、省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、市文明單位、市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

 

無(wú)錫市江南中學(xué)坐落于惠泉山麓古運(yùn)河畔。設(shè)有通揚(yáng)、陽(yáng)光兩個(gè)校區(qū)，在校學(xué)生3000余名，教職員工近300人。

學(xué)校建于1930年，首任校長(zhǎng)為國(guó)畫名家錢殷之先生，創(chuàng)校之初名為“私立江南中學(xué)”，唐文治、錢基博等為學(xué)校校董會(huì)成員。后隨歷史變遷曾改名“無(wú)錫市第一初級(jí)中學(xué)”、“無(wú)錫市第七中學(xué)”，1992年恢復(fù)校名“江南中學(xué)”。八十多年來(lái)，學(xué)校秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”，努力創(chuàng)設(shè)“適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育”，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)和成功的快樂。學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)突出，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量始終走在全市前列。2008年入選首批“江蘇省最具影響力初中”，獲“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)校”、“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位”等稱號(hào)。

 

學(xué)校是無(wú)錫市唯一的直屬初中學(xué)校。

 

根據(jù)市屬教育布局的調(diào)整，學(xué)校設(shè)有通揚(yáng)路、陽(yáng)光兩個(gè)校區(qū)，3500名在校學(xué)生，70個(gè)教學(xué)班，在編教職工約270人。江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué)，多年來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校的教育質(zhì)量連續(xù)保持優(yōu)秀，學(xué)校在社會(huì)上產(chǎn)生了很高的知名度，獲得了諸多項(xiàng)省級(jí)和市級(jí)人民政府及教育管理部門頒發(fā)的榮譽(yù)稱號(hào)。

每年到暑假左右本學(xué)校都會(huì)舉行個(gè)活動(dòng)讓初一新生體驗(yàn)中學(xué)生活，讓那些同學(xué)在這三年級(jí)內(nèi)更好發(fā)揮，這個(gè)活動(dòng)就是軍訓(xùn)，一般新生軍訓(xùn)的日期是8月26日到28日的上午。

 

辦學(xué)目標(biāo)

依法治校/育人為本

德育為先/以質(zhì)立校

教育理念

以名師為立校之本/成長(zhǎng)是生命中永恒的主題/做強(qiáng)才能做大、做久

發(fā)展

江南中學(xué)始終堅(jiān)持全面教育方針,認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，在實(shí)施素質(zhì)教育方面成效顯著。自1992年被列為無(wú)錫市素質(zhì)教育首批試點(diǎn)學(xué)校以來(lái)，堅(jiān)持“五全三步”的做法，即師生全員參與，面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，全方位地進(jìn)行素質(zhì)教育并使之貫穿教育教學(xué)全過程，提高認(rèn)識(shí)、采取措施、注重實(shí)效三步走。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，模范的執(zhí)行有關(guān)教育的各項(xiàng)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定。學(xué)校把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》作為工作主線，每月利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教職工學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，并予以專項(xiàng)考查，堅(jiān)決克服執(zhí)行教育法規(guī)中的隨意性。在校學(xué)生鞏固率始終保持100%，師生違法犯罪率一直保持0的紀(jì)錄。

學(xué)校有一支講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作、群眾信得過、具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。重大問題集體研究、集體決策。實(shí)施民主辦學(xué)，依靠教工群策群力。學(xué)校具有優(yōu)秀一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)、致力于教書育人的師資隊(duì)伍，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，一批教師成為國(guó)家、省、市先進(jìn)教育工作者、勞動(dòng)模范、三八紅旗手及學(xué)科帶頭人。“精而博、嚴(yán)而愛、細(xì)而活”的校風(fēng)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量堪稱一流。

學(xué)校德育工作扎實(shí)有效。做到管理系統(tǒng)化、工作制度化、教育經(jīng)常化、形式多樣化。德育網(wǎng)絡(luò)健全，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本的德育教育常抓不懈；以中華民族傳統(tǒng)美德為主線的“十字教育”初見成效；以家長(zhǎng)學(xué)校為窗口的社會(huì)教育與學(xué)校教育緊密合作；以愛國(guó)主義教育基地為突破口的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為江南中學(xué)創(chuàng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)。江南中學(xué)素以學(xué)風(fēng)正聞名錫城。“立志進(jìn)取、尊師愛友、勤學(xué)善思、主動(dòng)活潑”在江南學(xué)子中蔚然成風(fēng)；“今天我以江南為榮，明天江南以我為榮”已成為江南學(xué)子共同的心聲。

學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。鮮明的確立質(zhì)量管理的目標(biāo)，不斷豐富課堂教學(xué)策略。學(xué)校嚴(yán)格按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》的要求深入進(jìn)行教育教學(xué)改革。積極參與課程改革，務(wù)求推進(jìn)素質(zhì)教育。切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，向45分鐘要效益，教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，連續(xù)十年中考的四率均名列全市前茅。以教促研，教學(xué)科研成績(jī)突出。為積極探索初中辦學(xué)的模式，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由江南中學(xué)牽頭，與無(wú)錫市教研中心聯(lián)合，會(huì)同市區(qū)22所初中成立了初中教學(xué)研究活動(dòng)中心，并組織出版了《初中教學(xué)研究》雜志，及時(shí)報(bào)道反饋教學(xué)一線的教改動(dòng)態(tài)，交流課改的心得體會(huì)。同時(shí)，“自主創(chuàng)新性教學(xué)研究”等4個(gè)課題為國(guó)家級(jí)課題，3個(gè)課題為江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，另有12個(gè)為市級(jí)課題。多次面向大市開設(shè)創(chuàng)新教育研究課，起好示范作用。

創(chuàng)現(xiàn)代化學(xué)校，育高素質(zhì)人才。“熱愛每一個(gè)學(xué)生，帶好每一個(gè)班級(jí)，上好每一堂課，讓每一個(gè)學(xué)生在江南中學(xué)都享受成功的喜悅。”江南中學(xué)的老師是這么說的，更是這么做的。今天的江南中學(xué)正以嶄新的姿態(tài)、旺盛的斗志，迎著新世紀(jì)的曙光展翅飛翔。

管理策略

義務(wù)教育是兒童和少年的全程教育，是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分。其中的關(guān)鍵是初中教育，它決定著高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、均衡化義務(wù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高中階段教育水平的進(jìn)一步提高。

公辦初中校如何有效提升自己的教育質(zhì)量，多年來(lái)，我們學(xué)校對(duì)此作了積極有效的探索，應(yīng)對(duì)的策略主要有以下一些：

第一、 鮮明地確立質(zhì)量管理的目標(biāo)

在我們學(xué)校，質(zhì)量目標(biāo)的內(nèi)涵有：

一是不管什么層次的學(xué)生，作為教師，你都要教得好。這個(gè)好就是能夠在原有基礎(chǔ)上獲得提高。班級(jí)管理是這樣，學(xué)科教學(xué)也是這樣。學(xué)生再差，你沒有理由讓他更差，否則就是管理無(wú)效或教育失效。學(xué)生蠻正常或者原本就蠻優(yōu)秀，作為教師，就應(yīng)該更好地開發(fā)他的潛能，促使他不斷走向成功，這本來(lái)就是教育的使命，教育的價(jià)值。

二是站在講臺(tái)上的任何一個(gè)教師個(gè)體，都應(yīng)該力爭(zhēng)成為本學(xué)科教師群體水平的代表，即個(gè)體勞動(dòng)必須體現(xiàn)集體智慧。我們學(xué)校辦學(xué)規(guī)模比較大，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生有900人左右，教學(xué)班通常有16~18個(gè)左右。因此要大面積提高辦學(xué)質(zhì)量，你就無(wú)法把希望只寄托在部分班級(jí)中，一定要整體推進(jìn)，爭(zhēng)取質(zhì)量的最優(yōu)化和最大化。各班級(jí)的管理、各學(xué)科的教學(xué)都要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程和優(yōu)秀的終端水平，不允許哪個(gè)班級(jí)哪門學(xué)科拖學(xué)校整體的后腿，全校上下，務(wù)必齊心合力、眾志成城，共同打造江南品牌。

對(duì)上述質(zhì)量目標(biāo)的內(nèi)涵，我們?cè)诮搪毠ぶ蟹磸?fù)倡導(dǎo)、深入宣講，已經(jīng)成為全校共識(shí)并正在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的積極的教育教學(xué)行為和效果。

為確保質(zhì)量達(dá)標(biāo)，我們學(xué)校加強(qiáng)了三大工作機(jī)制的建設(shè)。一是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，二是協(xié)作機(jī)制，三是效率機(jī)制。在推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制方面，我們主要圍繞淘汰和獎(jiǎng)勵(lì)做文章。在人事管理和課職務(wù)安排上，我們力爭(zhēng)在可行的范圍內(nèi)實(shí)行能上能下。質(zhì)量未能達(dá)標(biāo)的，班主任崗位、畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)的崗位不能上，另外工作量要降下來(lái)，有的要轉(zhuǎn)學(xué)科或者要調(diào)離教學(xué)一線等等。這幾年，我們也加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度，獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目主要有：班主任工作、學(xué)科競(jìng)賽和中考、體育工作、教科研等。由此逐步解決干好干壞一個(gè)樣的弊端。在推行協(xié)作機(jī)制方面，我們學(xué)校注重樹立團(tuán)隊(duì)精神、整體觀念、合作意識(shí)。學(xué)校的質(zhì)量管理是個(gè)綜合的管理。它絕對(duì)不只是一個(gè)中考的概念，也絕對(duì)不只是學(xué)科教學(xué)的概念，而是滲透到學(xué)校的方方面面。學(xué)校的所有管理以及管理中的所有行為都與學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量密切相連，所以我們學(xué)校非常注重各方面力量的協(xié)調(diào)與整合，全方位的營(yíng)造質(zhì)量管理的氛圍。大到全校中考的終端體現(xiàn)，小到校園地面的衛(wèi)生保潔，其中都折射出學(xué)校質(zhì)量管理的水平。就是本著這樣的質(zhì)量要求，這幾年，學(xué)校黨委、校長(zhǎng)室引領(lǐng)著全校近300名教職工，努力做一個(gè)有責(zé)任感的江南人，做一個(gè)有作為的江南人。在推行效率機(jī)制方面，我們?cè)谌Ｖ攸c(diǎn)宣傳這樣一個(gè)理念：即向家常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間出效益。我們把管理重點(diǎn)放到提高45分鐘課堂教學(xué)的效能上，放到在課堂教學(xué)45分鐘內(nèi)就能解決問題或基本解決問題的這樣一種水平的教師比例的擴(kuò)大上。這幾年，初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，在校時(shí)間或者在家作業(yè)的時(shí)間量居高不下，這種狀況的產(chǎn)生，當(dāng)然與現(xiàn)行的升學(xué)、應(yīng)試有關(guān)，我們認(rèn)為也和教師隊(duì)伍參差不齊的教學(xué)水準(zhǔn)有關(guān)。在我們學(xué)校有一種現(xiàn)象在增大：大家越來(lái)越崇尚效率觀念。被師生認(rèn)可并贏得尊敬的是不拖課，不占多余時(shí)間，完全立足于45分鐘課堂教學(xué)的這部分教師。我們學(xué)校各年級(jí)都制定了相應(yīng)的公約，包括中午課任教師不允許進(jìn)教室，早自修外語(yǔ)和語(yǔ)文不上新課，下午努力控制班級(jí)靜堂的時(shí)間，節(jié)假日不予補(bǔ)課等，這些規(guī)定，都緣于課堂教學(xué)的效率觀念。非常可喜的是：在我們學(xué)校師資隊(duì)伍中，用課堂教學(xué)45分鐘就能解決問題或基本解決問題的人數(shù)正在擴(kuò)大，其中包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人等。我們覺得：這個(gè)教師群體的出現(xiàn)和擴(kuò)大，是師資隊(duì)伍逐步成熟，課堂教學(xué)駕馭能力充分提高的表現(xiàn)，是非常可喜的。我們相信：效率機(jī)制的完善會(huì)給大面積提高辦學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第二、把學(xué)生差異當(dāng)作教學(xué)資源，不斷豐富課堂教學(xué)策略

在非公辦體制初中校的擠壓下，公辦初中校的質(zhì)量壓力很大。初中教師不僅要完成初中課程計(jì)劃，還要在一定程度上補(bǔ)小學(xué)的課。初中與高中不同，高中生經(jīng)過中考分流，已有一個(gè)大概的定位，由此家長(zhǎng)對(duì)子女升入高校的期望值相對(duì)比較理性，這種理性在初中則比較缺乏。九年義務(wù)教育，所有的學(xué)生都是跟班讀，直到中考才接受第一次真正意義上的選拔和分流，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望或者說家長(zhǎng)對(duì)子女選擇什么校的初中，其要求都比較高，存在著非理性的一面，其結(jié)果就是對(duì)許多公辦的初中校不滿意，不愿意進(jìn)入。因此，公辦初中校的生源質(zhì)量就成為一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，但必須從困惑、從埋怨中解脫出來(lái)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用學(xué)生的差異去改進(jìn)課堂教學(xué)，從差異中發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性化的發(fā)展。我們認(rèn)為：公辦初中校面臨的一個(gè)很重要的工作就是要努力地開發(fā)學(xué)生的差異資源，使其成為課堂教學(xué)效率提高的一種途徑。要達(dá)到這樣一個(gè)目的，就必須積極地探索和運(yùn)用課堂教學(xué)的策略，使學(xué)生差異資源的開發(fā)成為可能。在這方面，我們采取的做法有：

一是面對(duì)有差異的學(xué)生必須實(shí)施有差異的教學(xué)。我們學(xué)校通常采用提優(yōu)、提高、補(bǔ)差三種類型來(lái)分層次地組織教學(xué)。提優(yōu)的比例約20%，補(bǔ)差約30%，提高約50%。提優(yōu)是打統(tǒng)仗，在年級(jí)里集中進(jìn)行，選擇部分把關(guān)教師負(fù)責(zé)，提高是以學(xué)生自學(xué)為主，由教師給予指導(dǎo)，補(bǔ)差實(shí)行承包責(zé)任制，由原教學(xué)班教師一包到底，分層次滾動(dòng)進(jìn)行。目的是讓各種層次的學(xué)生各得其所。

二是加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，個(gè)別化幫助。重點(diǎn)是加強(qiáng)補(bǔ)差工作，我們要求各科教師尤其要關(guān)注那些可能要失敗的學(xué)生，更多的給予其具體幫助，使其多年形成的差異和消極性有所化解，讓星星之火慢慢燎原。最終目的是讓學(xué)生能夠考出最好的成績(jī)，并能以一個(gè)勝利者的姿態(tài)跨入高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們覺得：能讓學(xué)生振奮精神，重塑學(xué)習(xí)的信念，保持健康的心態(tài)，這種教育應(yīng)該是成功的教育。

三是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有不容忽視的影響，它的作用比一般的說教、簡(jiǎn)單的懲罰要大得多。所以，我們反復(fù)要求：要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其要保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離課堂，遠(yuǎn)離校園。在課堂教學(xué)方面，我們重視來(lái)自學(xué)生的反饋意見，定期召開學(xué)生代表的座談會(huì)，分門別類地整理出有關(guān)意見和建議，并在組織課堂教學(xué)中予以調(diào)整和改善，以促進(jìn)師生之間更好地配合和合作。

四是重視發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，使其成為學(xué)校寶貴的教育資源，我們學(xué)校每年都要定期表彰一批優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵，這是我們學(xué)校的學(xué)生所接受到的最高規(guī)格的獎(jiǎng)賞。至今為止已舉辦了七屆表彰活動(dòng)。學(xué)校大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，舉行全校師生大會(huì)予以隆重地表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，并請(qǐng)社區(qū)、家長(zhǎng)代表共同參加表彰大會(huì)，用身邊的優(yōu)秀典型來(lái)教育激勵(lì)全校學(xué)生努力成為合格的乃至優(yōu)秀的初中生。

第三、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重

大面積提高辦學(xué)質(zhì)量的根本途徑是建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，學(xué)校最重要的工作或者說校長(zhǎng)最主要的職責(zé)就在于抓好師資隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)。

一般的公辦初中校，在師資隊(duì)伍的管理方面，第一你不可能依靠重金聘請(qǐng)，第二相對(duì)于高中而言，初中校的層次無(wú)法對(duì)優(yōu)秀的師院畢業(yè)生產(chǎn)生吸引力，第三因?yàn)橥饷娴氖澜缣剩躁?duì)伍不穩(wěn)定的可能性經(jīng)常會(huì)發(fā)生。因此，要辦好公辦的初中校，要抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有面對(duì)現(xiàn)有的師資實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的思想，立足于開發(fā)每個(gè)教師的潛能，為他們提供表演的舞臺(tái)和發(fā)展的平臺(tái)，全方位地予以尊重、激勵(lì)和關(guān)心。在這方面，我們學(xué)校努力從事業(yè)發(fā)展，從人際感情，從生活待遇等方面入手，既做好穩(wěn)定凝聚的工作，也做好提高發(fā)展的工作。在我們學(xué)校，已形成了一個(gè)勤奮的、積極的、有作為的教師群體，我們的做法有：

一是讓名師成為立校之本。學(xué)校的品牌形象必須依靠一批品牌教師來(lái)樹立，前幾年，我們本想通過評(píng)比來(lái)正式確定一批校級(jí)名師，但經(jīng)過深入思考，感到名師的產(chǎn)生不能簡(jiǎn)單地通過評(píng)比來(lái)操作，一搞評(píng)比就要排出條件，一有條件就要面面俱到，缺一不可，這樣，操作上就會(huì)遭遇尷尬，事實(shí)上名師是自然形成的。我們學(xué)校就把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)橘|(zhì)量?jī)?yōu)秀的骨干教師盡可能多地創(chuàng)造一些條件。在行政管理方面，在教學(xué)把關(guān)方面，在指導(dǎo)青年教師方面，在教科研方面，在班級(jí)帶班方面等等，充分發(fā)揮他們的作用，使其自然而然地成為學(xué)校的品牌教師，令人高興的是，在我們學(xué)校，已經(jīng)或正在涌現(xiàn)出這樣一批教師，并且在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的知名度。

二是讓教師成為學(xué)校的主人。我們?cè)谵k學(xué)過程中，力求民主辦學(xué)，實(shí)行校務(wù)公開，特別是把尊重人放在第一的位置上，努力做到工作上支持，生活上關(guān)心，人格上尊重，學(xué)校的重大情況及時(shí)在全校通報(bào)，教師的合理需求盡量給予滿足，學(xué)校盡可能多的為教師提供服務(wù)，除了必要的剛性管理以外，學(xué)校最大限度的實(shí)施柔性管理，自我管理，我們感到：和諧比約束更為有效。

三是必須努力提高青年教師的教育教學(xué)能力。這幾年，教師隊(duì)伍更替加速，35周歲以下的青年教師比例已超過50%，因此，要大面積提高質(zhì)量，必須大面積培養(yǎng)青年教師，我們認(rèn)為：青年教師成才的崗位就在課堂，就在身邊，既要立足于自身，又要著眼于學(xué)生，這是青年教師的成才之路。這幾年，我們學(xué)校不斷完善青藍(lán)工程的實(shí)施方案，積極鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，創(chuàng)造條件推動(dòng)青年教師參與教科研活動(dòng)，特別是在教師課職務(wù)的安排上，注重安排或讓青年教師自我選擇最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處和潛能的崗位，同時(shí)在管理評(píng)價(jià)方面，對(duì)青年教師更多地給予發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意保護(hù)青年教師的自尊，堅(jiān)持以促進(jìn)青年教師的發(fā)展為目的。

以上是我們學(xué)校在面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)大面積提高辦學(xué)質(zhì)量方面的一些管理行為，我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)持走教育內(nèi)涵發(fā)展道路的戰(zhàn)略，不斷豐富管理策略，持續(xù)提升質(zhì)量品位，爭(zhēng)取為社會(huì)貢獻(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)成果。