武漢市武珞路中學堅持以德立校，遵循主體教育原則，與時俱進，不斷深入課程改革。近10年來，由于管理體系不斷完善，師資力量不斷加強，辦學條件不斷改善，校園環境不斷優化，教育質量穩步上升，學校已經成為社會和上級教育主管部門認可的辦學領先的學校。

學校堅持以德立校，狠抓師德建設和德育工作，把“以德立校”與“依法治校”相結合，以德促教，以德導學，不斷促進學生自我教育和自我發展。以學科課程為主渠道，延伸到家庭和社會與社會實踐相聯系，引導學生求知、明理、實踐、創新。

 

走進校園，展現在眼前的是樓群連接，綠樹成蔭，鳥語花香；塑膠跑道，色彩鮮艷；櫥窗文化，豐富多彩；師生歡悅，干群和諧，環境十分優美。近幾年來，學校投資上千萬元改造校園環境，改善辦學條件，配備現代化的專用教室、電子監控系統、電子備課系統、校長辦公系統及管理平臺，校園網絡信息點共有230多個，與INTERNET高速連接。目前，學校正朝著教學信息共享化、教師辦公無紙化、學校管理網絡化的目標邁進。

 

學校在長期的辦學實踐中，不斷端正辦學思想，全面貫徹教育方針，在總結辦學經驗，吸納現代教育思想的基礎上確立了“以德立校，突出主體，全面實施素質教育，培養‘四有’新人”的辦學思想，逐步形成關積極建起具有該校特點的“主體教育”模式。形成了以年級組為主體，年級組與教研組并存的管理模式。

 

學校師資力量雄厚：在職教職工211人，其中專任教師139人，本科學歷136人，研究生17人，特級教師1人，省骨干教師5人，市、區學科帶頭 15人，區優秀青年教師24人，湖北省課程改革先進個人6人，武昌區課程改革優秀管理干部1人，武昌區名師工作室成員8人。優質課競賽全國一等獎2人，優質課競賽獲省一等獎7人。

經過學校長期的培養，尤其是經過新一輪課程改革的培訓和實踐，已經成長起來一大批師德高尚、愛生敬業、責任心強、勤于學習和研究、有較好專業素養的教師。教師隊伍建設取得了可喜的成就：一是教育觀念得到轉變，確立了“以學生為本”的教育理念。無論是管理者還是一線教師，積極地重構著自己的人才觀、質量觀、教學觀、學生觀、教材觀等，“以人的發展為本”的根本理念，正逐步內化為教育的價值觀。二是加大課堂教學改革的力度，改變了陳舊的課堂教學方法，“學生為主體”的教學理念在課堂教學中得到顯現。能牢牢抓住轉變教學方式這一環節，打破“以書本為中心、教材為中心和教師為中心”的教學模式，改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，能引導學生開展“自主、合作、探究”式的學習方式，關注學生的學習習慣，反思教學過程。“學在課堂，教在課堂，落實在課堂”的教學理念為學生減輕了負擔。三是重視了教學手段的更新，現代教育技術在教育教學活動中得到了重視和使用。四是積極參與以備課組為載體的研習活動，教師的思想素質和業務素質有了較大的提高。

 

“高質量，輕負擔”是武珞路中學的教學特色。教學與科研同步開展，相互促進，是落實課堂教學“高質量，輕負擔”的抓手。

課堂教學堅持“學在課堂、教在課堂、落實在課堂”，教學過程落實“四多”，即讓學生“多觀察，多思考，多表達，多反思”，將課堂還給學生。學校堅持“講一聽十活動”研討活動，使教師在自身努力和同伴的幫助下“站穩講臺、站好講臺、站出特色講臺”。在校本教研上，武珞路中學采用“集體教研+個人反思”的方式，在集體說課、備課、上課、議課“一度教研”的基礎之上，深入推進“二度教研”，“三度教研”、“多度教研”，“個人反思”是指教師要精心備課、悉心鉆研、潛心上課、細心批閱、耐心輔導。精心備課備好課前課，課中課，課后課；悉心鉆研新課標，新教材，學生的新特點。在作業批閱方面，凡是布置給學生做的作業，教師必須精心挑選；凡是布置給學生做的作業，教師必須先做；凡是布置給學生做的作業，教師必須全批全改；凡是學生做錯的作業，教師要督促學生改正。

教研活動開展得有聲有色。學校正在通過教研活動不斷打造自己的強勢學科。特別是語文教研組的國家級研究課題“語感教學研究與實驗”在教學研究與實踐中，一再得到洪鎮濤、馬鵬舉、王先海的贊賞，吸引了大批教師積極參與，語文教學研究成為學校一大亮點。